Exemple De Diérèse

effet de rapidité et d’efficacité en s’amusant et en jouant des règles de métrique. En effet de nombreux procédés utilisés dans la poésie se retrouvent dans ce texte comme les rejets par exemple au vers 3 « Courut à la tribune » qui permet d’insister sur la précipitation et la bonne volonté de l’orateur, ou la diérèse au vers 7 « violentes » qui elle insiste sur le mot lui-même. Les enjambements comme au vers 21 « cria tout d’une voix » souligne l’intensité de la concentration du peuple. De plus il

quintils, quatrains, tercets, distiques). Il s’agit d’être accessible au plus grand nombre de lecteurs. - Mais les règles traditionnelles sont également convoquées jusqu’à l’excès : la poésie d’Aragon en rajoute toujours : insistance sur les diérèses, jeux sur les césures, et surtout jeu sur les sonorités : le recueil est gonflé d’allitérations, d’assonances, de jeux de reprises d’un vers à l’autre (voire d’une poésie à l’autre), d’homophones… La modernité vient de l’exagération et de la systématisation

désolation. La Peste est une divinisation, c’est un tabou de l’époque, un talisman, c’est aussi une construction de phrase performative. Ainsi le cadre mythologique (on parle notamment d’Acheron) donne une dimension solennelle à l’épidémie ; par exemple au vers 6 on retrouve la personnification de la Peste représentée par un fille. L’hétérométrie perturbe aussi le langage. Enfin, les péripéties énoncent le simulacre d’un procès, d’une justice. C’est une tragi-comédie car le lecteur est partagé entre

musicale (hautbois), nature printanière (prairie)Le poète cherche un 2ème exemple, auquel il ne donne plus d'équivalences sensuelles mais morales, avec les notions de " corrompu, riche, innocente ". Gradation à travers ces 3 qualités : - corrompu : il est lourd, - riche : il est tenace, - triomphant : il est dominant. Gradation qui culmine par le mot très fort " expansion ", qui montre que le parfum prend plus d'ampleur encore . Diérèse " expansion " qui mime la prolongation de cet infini. La gradation

le poème de Michèle Lalonde, cette oppression se fait d’abord et avant tout par la langue. C’est pourquoi l’auteur reprend très souvent le titre du poème dans son texte : « Speak white » qui était une insulte dite aux canadiens français. Voici un exemple de la relation canadiens anglais-canadiens français telle que décrite par Michèle Lalonde dans ce cours extrait: un peu plus fort alors speak white haussez vos voix de contremaîtres nous sommes un peu durs d'oreille nous vivons trop près des

Quels pronoms personnels utilise-il ? Nous ? Je ? Tandis que « nous » exprime une certaine universalité, « je » est plus personnel. Le son des mots est aussi important que leur sens. Ainsi, l’onomatopée imite phonétiquement ce qu’elle nomme (par exemple, « cliquetis » - rattle ; « glouglou » - gurgling of water ; etc.). Le poète choisit également certains mots pour créer des effets d’harmonie ou de désaccord. Les procédés les plus courants sont : l’allitération : « Répétition exacte ou approximative

l’on découvre son « nerf intime » comme le note Danielle Sallenave grâce à une « réelle présence » avec l’auteur. Mais attention à ne pas réduire le texte à vos impressions car elles peuvent être erronées ; vous risquez alors le contresens si, par exemple, vous ne percevez pas l’ironie dans un texte. C’est pourquoi il convient de toujours rassembler impression et expression. * Procéder à une lecture linéaire scrupuleuse permettra de confirmer (ou d’infirmer) ses impressions, les justifier, les

rhétoriques → percute le lecteur ; Mise en valeur de sentiments (adj qualificatifs, adv) ; Isolation de la victime ; valorisation de la cause défendue. -Lyrique : L'onomastique (rythme et musicalité du mot : allitération (consonnes) assonances (voyelles) diérèse ( Prononciation de deux sons voyelles à la suite. Ex : religieux ~prononciation : religi-eux). Rythme (binaire/ternaire) par la ponctuation. -Mise à distance des émotions fortes : -Humour noir →Rire nerveux ou dégout. -Fantaisie : Néologisme (création

un deuxième temps… On peut mettre en avant…Ce champ lexical plante …. On peut relever… mais surtout… · Perso de Phèdre est tragique · Cl : en conclusion locale de cet axe … · Axe 2 : Ce qui nous amène au deuxième axe… Tout d’abord…Par exemple…C’est le cas par exemple…Tout ses éléments font…On peut relever…Finalement on peut relever encore… On peut mettre en évidence… · Cl : En conclusion de cet axe…· En conclusion, on a … En ouverture, je propose de se pencher sur… · 2-3 conseils · Abréger les mots

L’impossibilité de l’amour se remarque à travers cette allégorie  L’eau du fleuve qui s’écoule représente l’amour qui s’en va face à la mort de l’amour on peut lire la souffrance  ‘ comme la vie est lente ‘ ‘ comme l’espérance est violente ‘ La diérèse dans violente accentue la souffrance du poète  le symbole du pont participe à la plainte amoureuse De même l’eau s’écoule tandis que le pont ne bouge pas ( le pont = le poète , l’eau = l’amour ) Le pont représente l’éternité , l’immobilité  Les