Exemple De Dossier Cap Geographie

l’économie, de la gestion, du droit, des sciences politiques, du commerce ou encore des sciences humaines ; • la série littéraire (L), essentiellement centrée sur les lettres et sciences humaines (français, littérature, philosophie, langues, histoire-géographie), éventuellement sur les arts. Elle permet de développer des compétences d’expression, de réflexion et d’imagination. Cette série prépare surtout à des poursuites d’études dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines, du droit

dénombrement de la population effectuée en 1477[12] montre que 42% des 60 000 habitants d’Istanbul[13] ne sont ni Turcs, ni musulmans[14] et on y trouve de fortes minorités grecques, arméniennes, juives. Les minorités peuvent être importantes (par exemple les minorités chrétiennes dans le quartier de Galata, au nord de la Corne d’Or, qui était une colonie génoise jusqu’à la prise de la ville) et sont globalement intégrées. Mehmet II donne d’ailleurs des gages importants à ces minorités : ainsi, dès

......................10 2.2.2 Documents exigés pour l’étude du dossier ............................................................11 2.2.3 Envoi d’une demande de permis d’enseigner ........................................................13 2.3 L’OBTENTION DU BREVET D’ENSEIGNEMENT ET LE RENOUVELLEMENT DU PERMIS D’ENSEIGNER ...............................................................15 AIDE-MÉMOIRE POUR CONSTITUER UN DOSSIER DE DEMANDE DE PERMIS D’ENSEIGNER ...........18 ANNEXE 1 ANNEXE 2

ce qui permet aux explorateurs européens de partir à la découverte du monde. En retour, les explorations fournissent de nombreux relevés cartographiques, qui font avancer cette discipline : projection de Mercator, géographe flamand, en 1569, par exemple. Après la prise de Constantinople par les Turcs en 1453, les Européens cherchent de nouvelles routes vers l’Asie du Sud Est, d’où proviennent la soie et les épices. En 1492, le Génois Christophe Colomb, au service des rois d’Espagne découvre

DOSSIER DE GEOGRAPHIE TOURISTIQUE: Las Vegas LISSANDRO Alexandre Tth3 SOMMAIRE: -Problématique et Introduction : I. Localisation : II. Carte d'identité : III. Climat : IV. Histoire de Las Vegas V.(1) Différents moyens d'accés : V.(2) Transports en commun : VI. Formes de tourisme : VII. Problème de la ville de Las Vegas : VIII. Conclusion : IX. Sources : Comment une ville comme Las Vegas, située en plein milieu du désert de Mojave ( le plus sec

seniors ; * l’utilisation de la domotique pour équiper les logements adaptés de demain ; * la résorption de la précarité énergétique pour mieux se chauffer. 2. Charte de l’habitat * adaptation d’une charte de l’habitat adaptée (portée par CAP 3 B) définissant les caractéristiques techniques d’adaptation du logement dès sa construction (localisation et accessibilité de l’immeuble, adaptation des parties communes, aménagements intérieurs des appartements pour que ceux-ci soient adaptés et

UNIVERSITE DE BORDEAUX 3 Michel de Montaigne UFR de géographie Ecole Doctorale « Montaigne-Humanités » CNRS UMR ADES 5185 Aménagement, développement, espaces et sociétés CERVIN / ISVV Thèse de doctorat en géographie présentée le 3 décembre 2008 par Nicolas BOIVIN sous la direction de Jean-Claude HINNEWINKEL tel-00358078, version 1 - 2 Feb 2009 Gouvernance territoriale et jeux de pouvoirs dans les espaces du vin en Aquitaine Bordeaux – Bergerac – Jurançon Membres du Jury : Claire

C o l l e c t i o n L e s M é m e n t o s d e l’ i n s e e c CAHIERS MÉTHODOLOGIQUES POUR LES CLASSES PRÉPARATOIRES AUX GRANDES ÉCOLES DE COMMERCE Méthodologie de la dissertation : Histoire, Géographie et Géopolitique du Monde Contemporain par Yves Morla MÉMENTO N° 16 Les Mémentos de l’INSEEC Depuis désormais plus de dix ans, l’INSEEC propose aux élèves des classes préparatoires des conférences à travers la France sur les sujets d’Histoire et de Culture Générale qu’appellent les programmes

établissement de la carte scolaire, octroi de bourses, aides scolaires et subventions, l'adaptation des programmes aux réalités culturelles et linguistiques (dans le domaine de l'enseignement des langues kanak ou les programmes adaptés en histoire, géographie, éducation civique et arts plastiques notamment), gestion des internats et construction et équipement des collèges Les compétences exercées dans ce domaine par la Nouvelle-Calédonie (à ce jour, uniquement le primaire public) dépendent de la Direction

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