Exemple De Pastiche

ainsi les capacités du candidat à penser les règles d’un genre littéraire ou d'une forme imposée —roman, poésie, théâtre, texte argumentatif… ; à concevoir un récit autobiographique, un dialogue théâtral ou non, une argumentation par un apologue, un *pastiche ou encore une *parodie...  ; à représenter une situation, un décor ou des personnages à travers une lettre, en utilisant les procédés d’écriture étudiés dans les objets d’étude imposés. Les questions de lecture préalables amènent le candidat à préparer

() Arthur CHIMKOVITCH, « Des pastiches, ou comment apprendre à écrire » dans Romaniac n° 54, Gent, VORRUG, 1994, pp. 34-43. S'il est vrai que nombre d'esprits éclairés s'inféodent aux formules du genre « il y a ceux qui savent écrire, et il y a ceux qui ne savent pas ; on ne peut rien y faire », d'autres, plus modestes sans doute, émettent un avis plus nuancé sur la question : Bien écrire, comme tous les autres arts, s'apprend. Il ne faut pas croire, comme on a trop souvent tendance

productions à caractère publicitaire1. La campagne Javel La Croix a été choisie ici comme un exemple particulièrement intéressant de détournement « à la manière de ». Les huit images de cette campagne (agence Cato-Johnson) se réfèrent explicitement à huit toiles de grands maîtres, pastichées sur supports toiles. À travers l'exemple développé de Jane Avril dansant et un regard particulier sur les autres pastiches, le but de cette analyse a été de circonscrire les spécificités de ce type de détournement

vont de l’inspiration très lointaine jusqu’au plagiat en bonne et due forme. Nous présenterons ici de façon non exhaustive quelques modalités qui éclairent la réécriture dans sa relation au modèle et à son éventuel dépassement. Le plagiat est par exemple considéré comme un vol, puisqu’il s’agit souvent de piller l’auteur original, c’est une copie considérée comme fortement répréhensible. Ici il n’y a ni possibilité de faire mieux puisque le fait de reprendre tel quel un passage ne laisse pas penser

simple reproduction qui serait sans aucun intérêt. Exemples tirés du dernier Annabac : « Réécrivez la fin d’un roman sous la forme de la méditation d’un des personna-ges » ; « Vous transposerez le texte d’Erasme[2] de nos jours », sans compter les sujets qui demandent d’écrire une suite au texte suivant certaines instructions… Ces intitulés vous invitent finalement à pratiquer, à des degrés divers, l’art du pastiche. Que signifie le mot pastiche ? ← On peut retenir cette définition : « 1. Œuvre

travail rédactionnel afin de l'améliorer. Le travail de l'écrivain consiste en effet à passer de notes ou de brouillons, ou d'une première version de son texte, à la version définitive, dont il est satisfait et qu'il juge digne d'être publiée. Exemples : Il est ainsi extrêmement intéressant de pouvoir comparer la première version de l'autobiographie de Chateaubriand, intitulée Mémoires de ma vie [œuvre commencée en 1809, à une période où son activité politique était très réduite du fait de sa

Déclaration des droits de la Femme et de la citoyenne est un texte révolutionnaire. Premièrement, la DDFC peut être considérée comme une arme pour l’égalité car elle prend l’allure d’un texte officiel. En effet, la DDFC écrite en 1789 est un pastiche : un pastiche est une œuvre s’inspirant du style d’un auteur mais peut aussi reprendre le plan d’une œuvre. En l’occurrence la DDFC reprend le plan mais aussi et surtout le style de l’auteur de la DDHC Giorgio DEL VECCHIO, écrite en 1789. Pour ce qui est

ainsi volontairement exclus de cette problématique...[5] abondamment utilisé. Ils ont en effet souvent été traduits, c’est-à-dire transposés formellement, et sont apparus également réécrits par fragments, dans les tragédies chrétiennes de Racine par exemple. 5 Or les paraphrases en vers, nombreuses à l’âge classique, se présentent comme des objets d’étude qui se dérobent à la grille d’interprétation genettienne. Deux groupes d’ouvrages manifestent particulièrement la complexité de cet objet en matière

marge. On a tous un patrimoine de lecture avec une expérience différente, une attente de lecture différente. On peut mélanger les genres pour les renouveler, ça peut être tout à fait novateur. Vient avec ça toute la notion d’ironie, d’inversion, de pastiche. Ce sont des techniques qui peuvent être conscientisées pour améliorer l’écriture. Durant le 18ème – 19ème siècle, beaucoup de gens savaient lire mais peu savaient écrire donc la lecture seule n’est pas suffisante. Ces deux opérations ont été

excipit). Repérer : personnages et leur milieu ainsi que le lien qu'ils ont entre eux, qui domine l'échange, récit ou dialogue, niveau de langage, mouvement du texte. Seconde lecture 2) Puis avec des couleurs: - Les champs lexicaux par exemple amour ou mort... - L'énonciation ( je/tu/vous, il/ils, indicateurs spatio-temporels, temps verbaux, point de vue) - La syntaxe, phrases brèves (parataxe) ou phrases longues (hypotaxe) description, démonstration, addition, opposition, connecteurs