Exemple De Plaidoyer

vers le bien commun L’énumération des arguments à la suite résonne comme une forme de vérité qu’il cite, vérités inscrites qu’il va justement détruire et montrer la bêtise de ces idées reçues. Son discours prend ainsi donc la forme d’un véritable plaidoyer et cet aspect paraît important dans l’étude et la compréhension déployée par Montesquieu. Le déroulement du raisonnement présente aussi un grand intérêt dans ce texte. Ainsi on voit que chaque paragraphe plus que représentatif d’un argument, constitue

de la passion avec lequel ce discourt est prononcé . L'indignation aboutie à un discourt violent, à un rythme soutenu . En effet à un rythme soutenue. La véhémence et la vivacité sont traduites dans ce discourt . Ceci est démontré par plusieurs exemples '' nous sommes innocents , nous sommes heureux , et tu ne peux que nuire à notre bonheur '' on peut remarquer qu'il y a une répétition du même thème ( bonheur ) , ce qui intensifie l'idée . Par ailleurs on peut aussi voir qu'il y a des propositions

ne jugea pas à propos de dire toute sa pensée, il aima mieux attendre qu’il fut compris et voire s’il ne le serait. La publication déclencha une vive polémique. Victor Hugo avoue hautement que le dernier jour d’un condamné n’est autre chose qu’un plaidoyer direct ou indirect pour l’abolition de la peine de mort. Il voulait que son texte soit la plaidoirie générale et permanente pour tous les accusés présents et à venir. Il attend d’être reconnu pour avoir dénudé et posé la question de la peine de mort

siècles, l’Homme a évolué. De simple individu, le développement d’un être au milieu d’un groupe s’est fait plus présent. Une évolution qui s’est vite confirmée dans une argumentation tout aussi évolutive au fil du temps. Réquisitoire, plaidoyer, dialogue, apologue, essai, autant de genres que nous ne pouvons ignorer et qui illustrent les progrès d’une Humanité et de nombreux styles littéraires. I. LA QUESTION DE L’HOMME La question de l’Homme est une valeur sûre, exploitée au fil

arguments dans une plaidoirie caricaturale et ironique. IDG 1 : Le plaidoyer organisé et documenté d’un esclavagiste Une thèse : l’esclavage est un droit des peuples européens, normal, nécessaire et n’a rien de choquant ; et des arguments variés…. un plaidoyer organisé : a. Structure : - une série de courts paragraphes = liste d’arguments en faveur de l’esclavage. Une cohérence, une progression ds l’organisation du plaidoyer et le regroupement des arguments , comme si se succédaient les différentes

lecteur. (4 points) II - COMPÉTENCES D'ÉCRITURE (10 points) Vous participez à un concours proposé par une radio locale sur le thème de la lutte contre l'ignorance et l'analphabétisme. Rédigez, en une quarantaine de lignes, le plaidoyer que vous comptez prononcer à l'antenne à cette occasion. ELEMENTS DE CORRIGE I - COMPÉTENCES DE LECTURE (10 points) 1 - Quelle est la thèse développée par Victor Hugo dans ce poème ? Citez deux vers dans lesquels elle est exprimée.

stratagème » ? Quel rapprochement peut-on faire avec les « Fausses Confidences ?2/ Faire un plaidoyer : expliquez les raisons de votre choix en développant particulièrement un aspect (un thème, un personnage, la réception de l’œuvre, le contexte…) . vous pouvez employer la première personne . Votre travail sera valorisé par des références précises à l’œuvre. NB : A l’oral cette partie (présentation + plaidoyer doit durer 4 mn), essayez donc de vous minuter . Vous pouvez illustrer votre cahier de bord

Dans l'Apologie de Socrate (Πλάτωνος Ἀπολογία Σωκράτους, sous-titrée Genre éthique), Platon rapporte les plaidoyers de Socrate lors de son procès en 399 avant J.-C. à Athènes qui déboucha sur sa condamnation à mort. Cette défense se déroule en trois parties, ayant toutes un lien direct avec la mort. Socrate se défend devant les juges, mais aussi devant toute la cité d’Athènes (composant le Tribunal de la Cité). Il répond aux trois chefs d'accusation déposés contre lui : corruption de la jeunesse

la royauté, sont égaux devant la Justice et méritent un traitement égal. De plus, suivant les idéologies républicaines, un autre enjeu, plus symbolique cette fois, pourrait être de montrer et notamment de donner « une grande leçon aux rois, et un exemple utile à l’affranchissement des nations » à travers cette condamnation du roi, que la république ainsi que la liberté triomphent contre la monarchie, jusque-là considérée comme toute puissante. Grâce au document 1, nous apprenons qu’une partie des

enfants au XVIII° : ce texte s’inscrit dans un contexte difficile en ce qui concerne l’enfance. La mortalité infantile est très forte (1/3 de décès la première année de vie, 1/3 avant quinze ans). Aucun des sept enfants de Montaigne n’a survécu, par exemple. • Au XVIII° on éduque les enfants de manière à en faire des petits hommes, l’utilisation des châtiments corporels est largement répandue. • Si Rousseau s’oppose à cette éducation, cela ne l’empêche pas d’abandonner ses enfants à l’assistance publique