Exemple Dialogue Argumentatif

affreuses » (v.5), « malheureux » (v.6), « lamentables » (v.12) etc…) suffit à démontrer le caractère fortement subjectif du texte, même si la première personne n’y est pas explicitement présente. En outre, le texte établit d’emblée un dialogue fictif avec divers destinataires. Dans les trois premiers vers, l’auteur s’adresse à l’humanité toute entière. L’humanité y est désignée sous diverses appellations : les « mortels », la « terre » (v.1) l’ « assemblage » de « tous les mortels » (v

d’argumentation directe, qui est très explicite et fort compréhensible. Cette technique est utilisée dans le dialogue au théâtre, que nous examinerons, mais aussi dans des essais que verrons ensuite pour enfin voir les limites et avantages en général de cette stratégie. Lorsqu’on aborde des notions abstraites ou morales, un des meilleurs procédés argumentatifs s’avère être la technique qu’est le dialogue. Ce moyen semble essentiel pour confronter des idées de plusieurs personnages grâce à leur délibération

venant de plusieurs personnes, Socrate pense tout d'abord que nous somme tous mort qu'il existe un lieu dans l’âme ou se trouve nos passions. Il utilise une comparaison de l’âme avec un écumoire et du lieu de l’âme avec une passoire. Il prend comme exemple les personne irréfléchie qui veulent absolument satisfaire le plus grand nombre de leurs désirs, mais l’âme ne se remplis jamais car ils ne peuvent rien contrôle ni rien retenir donc le lieu de l’âme qui siège toutes c'est passion est percer, allusion

GÉNÉnaUX pour un DEVOIR de type BAC comment répondre à lo (oux) QUESTION(S) sur le corpus 1. Celui/celle qui lit votre copie n'est pas censé savoir de quoi se compose le co{pus, donc vous devez lui présenter rapidement les auteurs et les textes, par exemple au début de la question 1, ou avant. Pour éviter que cela ne soit trop fastidieux et ne fasse "catalogue", vous pouvez les présenter en les reliant à I'objet d'étude, au siècle, ou au sujet général du devoir (si un titre est donné au corpus). Penser

Diderot, Supplément au Voyage de Bougainville Analyse Le texte proposé est un extrait du Supplément au Voyage de Bougainville de Denis Diderot. Publiée pour la première fois à titre posthume, en 1796, l’œuvre se présente comme une succession de dialogues enchâssés[1] au cours desquels A et B présentent leur lecture de documents inédits de Bougainville. A travers ces confrontations, Diderot abordent des questions de société litigieuses, comme c’est le cas dans l’extrait que nous commenterons, où Orou

document 2, > montrez le rôle qu’elle joue par rapport au texte de Lévy-Strauss > (document 1). N’oubliez pas de citer le texte. (2 pts) TRAVAUX D’ECRITURE : Sujet 1 : COMMENTAIRE Commentez le texte de Diderot. Vous pourrez, par exemple, montrer comment les procédés d’expression employés par le vieillard lui servent d’une part à réfuter l’occidentalisme, et d’autre part à affirmer un certain art de vivre. Sujet 2 : DISSERTATION La fonction de la littérature (roman, poésie,

précisément. Le(s) verbe(s) d'action qu'il contient est (sont) déterminant(s) : il y a de grandes différences entre "relever", "analyser", "montrer que", "commenter"... Demandez-vous ce qu'on attend de vous. • Attention aux questions implicites : par exemple, on ne peut "analyser" sans, au préalable, "observer" le texte (relecture sélective), "repérer" (utilise des surligneurs de différentes couleurs), "relever" (sur une feuille de brouillon en organisant le relevé). Ensuite vient la phase d'analyse :

2), « affreuses » (v.5), « malheureux » (v.6), « lamentables » (v.12) etc…) suffit à démontrer le caractère fortement subjectif du texte, même si la première personne n’y est pas explicitement présente.    En outre, le texte établit d’emblée un dialogue fictif avec divers destinataires. Dans les trois premiers vers, l’auteur s’adresse à l’humanité toute entière. L’humanité y est désignée sous diverses appellations : les « mortels », la « terre » (v.1) l’ « assemblage » de « tous les mortels » (v

jeunesse Spécificité de la lettre I. Remarques préalables Absence d'éléments constitutifs traditionnels : suscription et souscription Interpellation directe d'un destinataire collectif : Jeunesse + tutoiement Jeunes gens + vous =>Dialogue fictif entre ce destinataire et l'épistolier Circonstances de publication demande de révision du procès Dreyfus déporté depuis deux ans en Guyane France partagée en deux camps les dreyfusards dont Zola et les anti-dreyfusards Zola

éducation Objet d'étude : démontrer, convaincre et persuader Notions abordées : - Singularité des textes Thème : Les choix éducatifs - Approche de l’histoire littéraire - Genres et registres - Techniques et procédés argumentatifs Corpus 1. Définition du Littré p.388 et texte de Rousseau (Emile ou De l’éducation) p.389 (manuel Delagrave). 2. Poème de Rimbaud p.393 : “ Les Poètes de sept ans ”. 3. Extrait de la pièce : Les Femmes savantes de Molière (photocopie)