Exemple Projet Professionnel Personnalisé Psychologue

Le coaching en entreprise Le coaching d’affaire ou la performance par l’accompagnement personnalisé Le coaching d’affaire Par François Berthiaume, M.PS. et Sylvie Gervais, CRHA 14 L E COACHING d’affaire suscite un intérêt de plus en plus important dans les entreprises. Est-ce un nouveau mot à la mode ou encore une nouvelle façon de favoriser le développement des personnes ? Mais qu’est-ce que le coaching d’affaire ? Qu’est-ce qui le différencie du coaching de vie ? Dans quel

Recommandations de bonnes pRatiques pRofessionnelles Le questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux Ce document a reçu l’avis favorable du Comité d’orientation stratégique et du Conseil scientifique de l’Anesm. Juin 2010 Le questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux Le déploiement d’une démarche de questionnement éthique dans les établissements et services sociaux et médico–sociaux revêt un enjeu important

une pluridisciplinarité pour un travail enrichissant auprès du public. Chaque public possède ses propres caractéristiques et ses problématiques qui nécessitent une approche globale de la personne. Mon stage de développement des capacités professionnelles se déroule au Centre d’Initiation au Travail et aux Loisirs (CITL) de Gonesse dans le Val d’Oise. Ce centre non médicalisé accueille 18 adultes, en journée, en situation de handicap mental ou psychique. Pour la réalisation de ce dossier, j’ai

quotidienne dans les gestes de la vie quotidienne de la personne âgée. Selon le petit Robert, l’aide est un « concours que l’on prête à qui ne peut faire seul quelque chose ». Cette personne appelée AIDANT NATUREL ou FAMILIAL ou PRINCIPAL par les professionnels est un réel acteur du maintien à domicile de la personne âgée atteinte de la maladie d’Alzheimer. Le terme Aidant provenant de la traduction de l’anglais to care for : s’occuper de, soigner. Cependant, à long terme cet accompagnement à des répercussions

Adresse : 12 rue Paulin ENFERT 45000 GIEN Activités de l’établissement : enseignement primaire. Implantation : Zone urbaine citée sensible Forme juridique : statut public Le personnel : une directrice, 15 institutrices, 5 ATSEM, 1 psychologue, personnes d’entretien 3, la cantine 3. Les élèves : enfants de 2 à 6 ans en maternelle, enfants de 6 à 11 ans en primaire Les différents services : 15 classes, une cantine, un gymnase. SOMMAIRE Introduction I. Présentation de

s'intéressent qu'à un sujet très spécifique qu'ils cherchent à connaître jusqu'à épuisement et dont ils peuvent parler durant des heures. Ils n'expriment que peu, pas du tout, ou trop leurs ressentis. Ils emploient des mots recherchés ou des néologismes (exemple : des cheveux « virageux » pour dire des cheveux bouclés). Ils ont tendance à répéter soit des phrases toutes faites, soit des questions-réponses. Ils ne comprennent pas les blagues ou le sarcasme, les phrases abstraites comme les expressions (annexe

combien ils sont aujourd’hui dans les rues de Bucarest. Au regard des échanges que j’ai pu avoir avec les professionnels, on peut distinguer quatre situations qui appellent à des interventions différentes : Les enfants des rues qui y vivent jour et nuit. Les enfants qui y passent leur journée et rentrent le soir chez eux. Les enfants qui y passent une certaine période (l’été par exemple ou migrations). Les familles qui vivent dans la rue. Certains parents y sont nés et ont eux-mêmes des enfants

par Dominique FERNANDEZ-POISSON Associée Gérante DFP Conseil 34 Denis MOLHO échanges MA RS 20 10 associé DME Tableaux de bord : faire simple Nous avons tous fait l’expérience, au cours de notre vie professionnelle, de tableaux de bord «  annuaires téléphoniques  » dans lesquels s’empilent des strates d’indicateurs qui retracent les préoccupations des différents managers qui se sont succédé sur un même périmètre de responsabilité. Ces tableaux de bord sont-ils efficaces 

Introduction…………………………………………………………………………...p.7 I / Le projet éducatif du centre : consistance et cohérence………………………..p.9 A / La consistance du séjour de rupture……………………………………….p.9 1) Les modalités de prise en charge………………………………….p.9 a / La socialisation par la vie collective………………………..p.9 b / Une présence adulte contenante et rassurante…..………….p.10 2) Une implantation cohérente avec le projet…………………………p.11 a / L’éloignement comme étape structurante du projet……….. p.11 b / Les camps sportifs

EN SAVOIR PLUS POUR EN SORTIR REPÉRER LES SYMPTÔMES CONNAÎTRE LES TRAITEMENTS SAVOIR À QUI S’ADRESSER LA DÉPRESSION CHEZ L’ADULTE Auteurs DR Xavier BRIFFAULT, chercheur en sociologie de la santé mentale, Cesames, CNRS Aude CARIA, psychologue, responsable de la Maison des usagers, CHU Sainte-Anne, Paris Claude FINKELSTEIN, présidente de la Fédération Nationale des Associations d’usagers en PSYchiatrie (FNAPPSY), Paris DR Alain HERIQUE, médecin conseil, CNAMTS, Service médical du Nord-Est