Exemple Texte Narratif

intermédiaire, qui vise à reconstituer l’organisation explicite du document. • une compétence approfondie, qui vise à découvrir l’implicite d’un document écrit . • L’objectif premier de la compréhension écrite n’est donc pas la compréhension immédiate d’un texte, mais l’apprentissage progressif de stratégies de lecture dont la maîtrise doit à long terme, permettre à notre apprenant d’avoir envie de lire de feuilleter un journal ou de prendre un livre en français. Les apprenants vont acquérir petit à petit

Titre Introduction -Les personnages -Choix du texte -Résumé Schéma -Schéma Narratif -Explication -1er schéma actanciel -Explication -2ème schéma actanciel -Explication Analyse -Du conte -Le narrateur Indices spatio-temporels Odres/succession Le temps La fiche pédagogique Titre : RumpelstilskinIntroduction Les personnages Le meunier Le roi La fille du meunier RumpelstilskinDans ce devoir, nous analyserons en détails le texte Rumpelstilskin, un conte merveilleux. Mais d’abord

une analyse d'un récit narratif. On peut par exemple analyser la vitesse, le rythme du récit : établir le rapport entre le temps de l'histoire (mois, jour, année) et le temps du récit (pages, lignes, etc.) Par exemple la pause, l'ellipse, le sommaire et la scène sont des outils d'analyse : 1. l'ellipse : Certains événements dans la narration sont passés sous silence et à ce moment on utilise une ellipse temporelle pour que le lecteur puisse se situer dans le texte. Exemple : « Le jour J (ellipse

également 43.2.1.2 L élève donne de la cohérence à sa culture 43.2.1.3 L'enseignement du français conduit aussi l'élève à savoir : 43.2.2 Notions pour l'analyse des textes 43.2.2.1 Eléments pour l'étude du texte narratif. 53.2.2.2 Eléments pour l'étude du texte poétique. 53.2.2.3 Elément pour l'étude du texte de théâtre. 53.2.2.4 Eléments pour l’étude des textes argumentatifs. 54 PROPOSITIONS D'ACTIVITES. 5Voir le document d’accompagnement I. II. OBJECTIFSL'enseignement du français en BEP a

les concepts-clés (valeurs, thèmes, ton, figures de style, niveaux de langue, expressions au sens figuré, etc.) afin de compléter adéquatement les fiches de lecture. Savoir dégager les éléments essentiels du roman en vue de construire le schéma narratif. Savoir utiliser correctement les organisateurs textuels et les marqueurs de relation, les règles de la reprise de l’information, la conjugaison et la ponctuation. Acquérir des compétences vous permettant de mieux vous préparer à votre examen écrit

: Lecture de textes descriptifs courants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 1.2 : Rédaction de textes descriptifs courants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperçu global de l’unité 2 : Les textes narratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.1 : Lecture de contes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activité 2.2 : Rédaction d’un conte . . . . . . . . . . . . . . .

d’invention contrat mode d’emploi lettre liste des hôtels index table des matières thésaurus norme terminologique dictionnaire spécialisé bibliographie catalogue publicité Il est souvent capital de saisir la typologie discursive (ou communicative) du texte qu’on lit ou qu’on doit rédiger pour bien comprendre son sens ou pour le formuler de manière adéquate au but qu’on se propose : il est en effet impensable de faire la promotion d’une nouvelle voiture en donnant simplement des données techniques sur

Passacaille, Pinget L’extrait est le début d’un récit, Passacaille, appartenant au genre du Nouveau Roman, écrit en 1969 par Pinget. Il s’agit d’un texte assez lent et déconstruit, à la lecture duquel le lecteur se sent décontenancé et étonné par rapport à l’écriture. Tous ses repères habituels sont brouillés par ce récit qui ne raconte pas vraiment d’histoire. La temporalité est systématiquement déconstruite et conditionne directement la lecture parce que la première impression que ressent

Nicolas Poussin, en 1612, à Paris. En quoi ce texte est-il un portrait en mouvement, à coloration fantastique ? Pour répondre à cette question nous nous intéresserons tout d'abord au texte en lui-même et à ces mouvements, et ensuite au thème fantastique qui s'en dégage. Pour commencer nous analyserons la première partie du texte, allant de la ligne 1 à 6, ensuite la deuxième de la ligne 6 à 18 et enfin nous finirons avec les deux dernières lignes du texte. Dans la première partie, on observe de

Lecture Ecriture Vous ne devez pas mélanger ces trois notions qui sont extrêmement différentes. Elles vous sont utiles pour répondre aux questions sur le texte que vous étudiez comme pour votre rédaction, qui vous donne souvent des consignes concernant le genre et la forme de discours. 1. Le genre du texte On caractérise le texte d’après sa forme générale. Dans chaque genre, il existe des sous-genres. * Roman : d’amour, historique, policier, de science-fiction, d’aventures...