Exercices Complément Circonstanciel

LES FIGURES DE STYLE ET LES PROCÉDÉS LITTÉRAIRES Théorie et exercices Les figures de style et les procédés littéraires – Théorie et exercices http://tinyurl.com/docs-grammaire Septembre 2007 Index des figures de style et des procédés littéraires (les procédés littéraires sont suivis d’une astérisque * et leur définition provient du site Internet www.lettres.net/lexique) A allitération ......................... 5 antithèse ........................... 4 apostrophe ................

Reconnaître la plupart des lettres. Apprendre le geste de l’écriture : l’entraînement graphique, l’écriture. NB. L’enfant pratique ces exercices en grand format de façon à éviter les tensions excessives et néfastes liées à l’immaturité neuro-motrice. Il s’exerce par la détente et l’attention à réaliser de « beaux » tracés. L’enfant est capable de : - pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l’écriture : verticale descendante, oblique montante, cercle dans le sens

futur (bientôt, prochainement, plus tard). 
Les adverbes peuvent indiquer la durée (lentement, vite, rapidement) ou situer une action par rapport à une autre (auparavant, simultanément, ensuite).

    Quand employer un complément circonstanciel ? 
Un groupe nominal complément circonstanciel peut indiquer une date (en 1962) ou la durée (en quelques semaines, pendant des mois). Il peut aussi situer un événement par rapport à un autre (dix ans auparavant, trois semaines après leur première rencontre). 
Une

zèbre Une chose : ex : une table. LE PRONOM : tient la place du nom dont il prend le genre et le nombre. Ex : Il est heureux. Celles-ci sont bonnes. L’ADJECTIF : s’ajoute au nom pour le qualifier ou le déterminer. Un exercice facile Mon avenir Cet homme Quelle heure est-il ? L’ARTICLE : se place devant le nom pour indiquer si celui-ci est pris dans un sens : défini : Le pain est un aliment de tous les jours. Indéfini :

champs lexicaux ; - les champs sémantiques ; - l’énonciation, les niveaux de langue ; - les figures de rhétorique : comparaison, métaphore, métonymie, périphrase, antithèse, etc. (leurs rôles et leurs effets dans les textes). Remarques : 1 – Des exercices brefs, nombreux et variés seront la base des apprentissages ; 2 – L’analyse des erreurs (dictées, rédactions, contresens, etc.) servira de points d’appui aux remédiations souhaitées. Ecriture Les objectifs généraux au cycle moyen La capacité et le

d’un groupe. Il a alors les mêmes fonctions qu’un GN. Partir était difficile. Il souhaite partir. Le désir de partir le torturait. Il me salua avant de partir. Sujet cod complément du nom complément circonstanciel 3. L’infinitif : noyau d’une proposition indépendante * L’infinitif peut être le noyau d’une proposition indépendante de type : * Déclaratif. L’infinitif de narration est précédé de son sujet et est toujours

déterminants Les adjectifs qualificatifs Ils peuvent avoir trois fonctions distinctes : ils sont épithètes (dans le GN), ou attribut, ou en apposition. Version du 23/07/07 - Compilation de cours IUFM + Divers F RANÇAIS – PAGE 6 / 82 Exercice 1 Quelle est la fonction des adjectifs soulignés ? 1. L'homme paraissait fatigué, sa démarche était lourde. 2. Blanches étaient les vagues 3. J'ai trouvé vos propositions intéressantes 4. Tu es sérieux ou quoi ? 5. J'adore le raisin blanc 6. Une

le sujet du verbe « suivaient », qui est lui-même rejeté au début du troisième vers. Dans les deux cas, l’impression d’enjambement est liée à la présence du verbe dès la première syllabe du groupe enjambant. Dans la quatrième strophe, le complément circonstanciel « de lierre de vigne vierge et de rosiers » est séparé du verbe « parer » par l’enjambement. Ce rythme a pour effet de représenter, métaphoriquement, le chemin qui s’allonge et que le lecteur parcourt en suivant le mouvement de la barque

le sujet du verbe « suivaient », qui est lui-même rejeté au début du troisième vers. Dans les deux cas, l’impression d’enjambement est liée à la présence du verbe dès la première syllabe du groupe enjambant. Dans la quatrième strophe, le complément circonstanciel « de lierre de vigne vierge et de rosiers » est séparé du verbe « parer » par l’enjambement. Ce rythme a pour effet de représenter, métaphoriquement, le chemin qui s’allonge et que le lecteur parcourt en suivant le mouvement de la barque

construction des quatre premiers vers. Que constatez-vous ? 5. Quel procédé littéraire est employé aux vers 10 à 12 ? En quoi traduit-il l’état d’esprit de l’écolier ? 6. Relisez les deux derniers vers. Selon vous, quelle est la morale de ce poème ? II/ Exercice d’écriture A la manière de Jacques Prévert, rédigez un poème dans lequel vous brosserez le portrait d’un type d’élève : « l’intello », « le bavard », « le rêveur »… Corrigés du poème « le cancre » Activité n°1 I/ Analyse du poème 1. Relevez les mots