Exercices Textes Argumentatif

problème ( production d'acte langagier+culturel en langue ) - S'exprimer oralement ( exemple : lire 1 texte pour informer +discuter ----> compréhension ou récéption ) - Ecouter 1 message pour s'informer , pour apprendre - Produire 1 texte argumentatif pour refuter 1 point de vue qui lui a été présenté ( production ) Savoir connaissance : contenu : Dans 1 programme d'enseignement , 1 savoir se traduit par une connaissance liée à la langue ( le nom d'une catégorie +règles grammaticales)

professeurs interrogés ne seraient pas étonnés qu'il revienne cette année ! Il est très rare que vous ayez étudié en classe les extraits choisis par les concepteurs de sujets. On attend de vous des rapprochements entre les textes, que vous montriez l'unité du corpus ("ces deux textes ont pour point commun..."). Il faut aussi connaître les différents registres (comédie, drame, etc.) et maîtriser les notions propres au théâtre (didascalies, scène d'exposition...). Le texte théâtral... et sa représentation

o rm Y PD F T ra n sf o rm er er ABB ABB y bu bu C lic k he re to w y w. A B B Y Y.c 2.0 2.0 C lic k he re om to w w. A B B Y Y.c …/… om w w Exercices d’application : Exercice N°1 : Reliez par une flèche chaque énoncé au procédés explicatif qui convient : L’énoncé Le procédés a- Enumération 1-Le cœur est un muscle creux, situé dans le thorax 2-Pesant environ 270g, le cœur a la forme d’une b- Définition pyramide

familles qu’ils constituent; – les relations entre les mots (synonymie, homonymie, antonymie) ; – l’histoire des mots (les doublets, les variations de sens et les dérivations, les origines latines, grecques ou autres) ; - les mots dans les textes (champs lexicaux et champs sémantiques). 1.2 Les activités grammaticales Un accord s’est fait depuis plusieurs années sur un principe essentiel : la grammaire doit s’orienter vers l’expression. Un certain flou existe en revanche sur les

Rappelons que le paratexte est constitué de l’ensemble des informations qui « gravitent » autour d’un document, le présentent et l’éclairent. Rappelons également que votre réponse devait être entièrement rédigée. - La principale difficulté de cet exercice était de ne pas se contenter de recopier les divers éléments en les identifiant (ex : Chasse à l’enfant est le titre du poème) ; il fallait pour chacun d’eux déduire tout ce qu’il apportait au lecteur. Solution proposée En ce qui concerne la provenance

connaissance des différentes stratégies et des différents procédés argumentatifs que l’on peut mettre en œuvre pour développer un point de vue ainsi que votre apprentissage de la technique du commentaire de texte. Pour réaliser ce devoir, vous devez donc maîtriser les connaissances que vous avez acquises en étudiant la séquence 4. Faites aussi des révisions concernant la méthode du commentaire de texte (cf. fiche Méthode). Les textes ci-dessous portent sur différents aspects de l’éducation ou de l’enseignement

qualités propres, sur ses goûts. Le prof invente des démarches d’apprentissage. C- Les supports et outils didactiques. Le prof = didacticien -Inventer -Utiliser Intelligemment Les supports et outils didactiques Textes Exercices Questionnaires Dossiers Documents La mise en place des modules nécessite une réflexion pédagogique : 1°/ de la part des enseignants individuellement ; 2°/ de la part des équipes pédagogiques ; 3°/ de la part des équipes de direction

Rappelons que le paratexte est constitué de l’ensemble des informations qui « gravitent » autour d’un document, le présentent et l’éclairent. Rappelons également que votre réponse devait être entièrement rédigée. - La principale difficulté de cet exercice était de ne pas se contenter de recopier les divers éléments en les identifiant (ex : Chasse à l’enfant est le titre du poème) ; il fallait pour chacun d’eux déduire tout ce qu’il apportait au lecteur. Solution proposée En ce qui concerne la provenance

est très difficile de donner des réponses très strictes. C’est pourquoi que nous considérons qu’il serait mieux d’analyser les principes qui régissent l’enseignement des langues vivantes, les méthodes utilisées et enfin nous ferons l’analyse des exercices qu’on pourrait faire pour atteindre l’objectif exposé dans le premier paragraphe. Chaque enseignant pourrait adapter, de cette façon, le processus de l’enseignement à son style, à ses besoins. 3.1. Les principes d’enseignement des langues vivantes

appelé îlot de Langerhans. …/… 9 w. A B B Y Y.c om Y F T ra n sf o A B B Y Y.c bu to re he C lic k he k lic C w. om w w w w rm y ABB PD re to Y 2.0 2.0 bu y rm er Y F T ra n sf o ABB PD er Y …/… Exercices d’application : Exercice N°1 : Reliez par une flèche chaque énoncé au procédés explicatif qui convient : L’énoncé Le procédés a- Enumération 1-Le cœur est un muscle creux, situé dans le thorax 2-Pesant environ 270g, le cœur a la forme d’une b- Définition pyramide