Explication Bérénice

soulagé 65. de nous 66. voir 67. partir Tableau 1 38 x 100 /128= 29.7% Cela signifie que notre coefficient de concordance est faible, car il est inférieur à 50%. Cela prouve que même si nous avons observé la même situation, notre explication et notre compréhension de la situation n’est pas la même. Nous n’avons pas le même raisonnement et cela s’explique par le résultat obtenu. Analyse de la grille D’après la situation que nous avions à observer, c’étais assez simple de pouvoir

Concurrencer : compétition Perturbation : dérangement Antagonisme : désaccord Achoppement : difficulté Dévaloriser : déprécier Dire : exprimer Faire : créer Mettre : placer Injonction : ordre Controverse : discussion Entrevue : entretien Explication : raison Déclaration : annonce Entreprise : affaire Entrepreneur : patron Différenciation : distinction Activités : travail, job Problématiques : hypothèses Thème : sujet, objet Adverbes : Alors : donc, dans ce cas, ainsi Auparavant :

s’être rapproché d’elle… Commentez ce thème central. 2. L’analphabétisme d’Hanna : excuse ou explication? À travers l’histoire d’Hanna, l’auteur tente de comprendre le parcours d’un nazi ou comment un homme – une femme – en vient à accepter comme travail une participation à l’extermination de ses semblables. L’analphabétisme apparaît ici comme clé à cette compréhension : s’agit-il d’une excuse? d’une explication? d’une façon de contourner la vraie question morale? L’attitude d’Hanna lors de son procès

SYMPTÔMES Répétition avec le dernier paragraphe; quoi que celui-ci est beaucoup plus clair et concis. CADRE CONCEPTUEL Pourquoi 2 questionnaires? Il serait important d’expliquer la pertinence d’un deuxième cadre conceptuel. EXPLICATION DES VARIABLES Les explications des variables ne font que donner leur définition, pour la plupart d’entre elles. Elles ne disent pas en quoi ces variables sont reliées aux problèmes décelés, ni comment elles permettraient d'avoir des pistes de solutions aux problèmes

Empirisme (explication) Impressions Recherche planifiées Contrôle (Effort de vérification) Souci de la consistance Elimination des explications alternatives (contrôle scientifiques) Opérationnalisme (Test et Falsification) Observations floues Définitions opérationnelle (comment rendre un concept large beaucoup plus concret et observable) Objectivité (réplication) Constatation personnelles suffisantes Vise l’objectivité en vue d'une réplication. Systématisation Explication au gré des

faites adéquatement car les % de perte obtenus pour les parties grossière et fine du BC5-14 sont respectivement y,y% et z,z%. Ils respectent le critère ……………… Les erreurs de manipulation qui sont survenues sont : ………………….(explication du % de perte trop grand) ………………….(explication pour une pesée à une précision inadéquate) …………………..(toute autre erreur à signaler) Toutes les exigences de la norme CSA A23.2-2A ont été respectées. Les granulats n’ont pas été séchés à l’étuve car le séchage s’est fait

Bérénice (1670) JEAN RACINE (1639 – 1699) I) Racine : Grand tragédien du XVII avec Corneille. II) L’œuvre : Théâtre en alexandrin et 5 actes, env. 70 pages A la mort de son père, Titus devient l’empereur de Rome. Il a promis le mariage à Bérénice reine de Palestine (donc elle aussi éprit de Titus). Cependant une loi interdit à l’empereur de se marier avec une reine. Titus veut donc la renvoyé en Palestine accompagné d’Antiochus le roi de Comagène

comme l'action d'expliquer, de donner une signification claire à une chose obscure. RICOEUR : "Dire quelque chose de quelque chose, c'est au sens complet et fort du mot, interpréter." * Explication et compréhension. Distinction à faire entre l'explication et la compréhension. L'interprétation - explication est le processus partant de données empiriques auxquelles n'est attribuée aucune signification pour aboutir à des propositions théoriques. L'interprétation - compréhension pose comme signifiantes

Comment faire une explication de texte Une explication de texte est une méthode qui vous permet de lire en profondeur un texte, de l'analyser en détail, pour mieux apprécier les liens (1) entre le style et le contenu, et (2) entre le passage en question et le texte dans lequel il apparaît. Il ne s'agit point de redire ce que l'auteur dit, mais d'étudier de près comment il (elle) l'a dit et pourquoi il (elle) a choisi cette forme pour ce contenu. Une explication suit en générale ces étapes

» Cette formule s’articule donc autour de questions test qui visent les problèmes habituellement soulevés dans la maîtrise des concepts ou sujets d’étude. L’élève réfléchit à la réponse avant d’en discuter avec son ou ses co-équipiers. EXPLICATION DES LIENS AVEC LES THÉORIES DE L’APPRENTISSAGE Comme l’apprenant est en interaction avec un ou plusieurs apprenants nous serions tentée d’associer la formule de l’enseignement par les pairs à une approche socioconstructiviste. En effet l’apprenant