Explication De Beauté Mon Beau Soucis

(poly) 3. Shakespeare dramaturge élisabéthain (poly) 4. Quel texte lisons-nous ? Cf. Question posée par Pierre Bayard, dans Enquête sur Hamlet. Question initiale pour développer le dialogue de sourds critique au sujet d’Hamlet. a) Edition  S ne se soucie pas de la publication de ses textes théâtraux (différence par rapport aux poèmes : Adonis, Le viol de Lucrèce, Sonnets). Signe que théâtre = genre scénique et non littéraire, conçu pour la scène et non pour la publication (vs. Opinion de Craig dans

avait tout arrêté autour de moi, m’avait couché sous mes couvertures, dans ma chambre, et avait mis approximativement à leur 18 place dans l’obscurité ma commode, mon bureau, ma cheminée, la fenêtre sur la rue et les deux portes. Mais j’avais beau savoir que je n’étais pas dans les demeures dont l’ignorance du réveil m’avait en un instant sinon présenté l’image distincte, du moins fait croire la présence possible, le branle était donné à ma mémoire ; généralement je ne cherchais pas à me rendormir

 Le Monde c’est un journal quotidien d’information francophone…. 4 | Le boom des familles recomposées A Voici l’extrait d’une analyse de l’INSEE sur les familles recomposées. Complétezle à l’aide des mots suivants : autonomes demi-sœurs beau-parent monoparentale conjoint demi-frères recomposées séparation Le boom des fa milles recomposées Plus de 4,3 millions d’enfants vivent dans une famille monoparentale ou recomposée. C’est le résultat d’une étude de l’INSEE (…). Le nombre

carrière de peintre. J'avais été découragé par l'insuccès(3) de mon dessin numéro 1 et de 25 mon dessin numéro 2. Les grandes personnes ne comprennent jamais rien toutes seules, et c'est fatigant, pour les enfants, de toujours leur donner des explications. Antoine de SAINT-EXUPÉRY, Le Petit Prince (1943) Nous analysons le texte 1- En quoi la lecture du livre sur la Forêt Vierge a-t-elle marqué le narrateur ? 2- Quels sont les deux dessins qu'il a réalisés ? - Que représentent-ils selon lui

Principes : - Imitation des anciens sans renoncer à l’œuvre personnelle - Gout de l’analyse - Ecrivain = moraliste ( La Fontaine) - Dépassement de l’individu pour atteindre le statut d’ homme eternel (humanisme) - Concept du « beau » - Recherche d’un beau idéal, idéalisme de l’esthétisme - Respect des règles - Vraisemblance - Style simple et naturel en général Ecrivains représentatifs : Corneille, Racine, Molière, La Fontaine, La Bruyère, Boileau, Pascal… L’œuvre |

Almaviva” I.A.2 Absence de description du personnage dramatique Caractère énigmatique du personnage Le perso n’existe que dans le dialogue, CLOV : A quoi est-ce que je sers ? HAMM : A me donner la réplique. (Beckett Fin de partie) Parfois, explication partielle avec un “récitant” (Brecht) ou un coryphée (théâtre antique) mais ce perso ne peut être objectif car il appartient à la pièce. Rareté des portraits “Le personnage, sur scène, est d’abord appréhendé à travers l’acteur” (MCH) La perception

certitude avait tout arrêté autour de moi, m’avait couché sous mes couvertures, dans ma chambre, et avait mis approximativement à leur place dans l’obscurité ma commode, mon bureau, ma cheminée, la fenêtre sur la rue et les deux portes. Mais j’avais beau savoir que je n’étais pas dans les demeures dont l’ignorance du réveil m’avait en un instant sinon présenté l’image distincte, du moins fait croire la présence possible, le branle était donné à ma mémoire ; généralement je ne cherchais pas à me

un mut ! Masga s’était approchée d’elles pour dire à voix basse : — Bonjour, Mesdames. Excusez-moi, je viens de vous entendre ! Les deux femmes l’avaient regardée avec une trace d’inquiétude, mais Masga les avait rassurées : — Ne vous faites pas de souci. Je suis du Parti Muticide. Il y avait eu un moment de flottement incertain. — Je vous assure que vous pouvez parler sans crainte, avait ajouté Masga à l’adresse de celle qui avait dit que quelqu’un était un mut. De qui parliez-vous, Madame ? Comme

position, ses jugements : on dit qu’il exprime sa subjectivité. Ces marques de subjectivité sont : -Les adj. qualificatifs : fort, heureux, beau, doux, hideux… -Les verbes de jugement : (douter, certifier, vouloir) : je sais, je regrette, peut-être, ... -un jugement mélioratif ou péjoratif : beau, laid, grand, chauffard, un sot, mon lapin, mon petit chou..., EX : « Oh ! ma pauvre chérie, ma pauvre chérie… si j’avais su ! » Bel-Ami, P135

compris. c) Explication du vocabulaire : prévoir des explications simples au moins pour les termes suivants : « précurseur », « apôtre », « polémiques », « janséniste », « jésuites », « libertines » et « libertinage ». Ces explications, assez faciles à anticiper, gagnent à figurer sur un document distribué aux élèves, et à être rapidement commentées à l’oral. Mais il peut y avoir d’autres demandes, qui n’ont pas été prévues mais auxquelles il faut toujours répondre : ces explications devront être