Explication De Texte Bel Ami

d’étudiants (niveau maîtrise aux Universités des Lettres et des Sciences humaines de Sfax et de Tunis, niveau DEA à l’ISEFC), un corpus d’erreurs récurrentes a pu être établi. • Plan du cours : après un test d’évaluation (rédaction en une heure d’un texte de type informatif ou argumentatif), établissement d’une grille d’évaluation individuelle qui orientera l’apprenant vers une stratégie de remédiation individualisée. Le plan du cours suit le classement des erreurs récurrentes. Chaque compétence non

elle sert de transition entre la Troisième et la Seconde. Ici nous vous présentons d’abord de manière pratique comment vous questionnerez les textes au lycée. Remettons-nous progressivement au travail ! Voici un premier texte pour commencer l’année, lisez-le attentivement. Texte 1 Rabelais, Pantagruel (1532) chapitre 8, édition modernisée, éd. du Seuil. Dans le roman de Rabelais Pantagruel, le bon géant Pantagruel, fils de Gargantua, le roi d’Utopie, doit faire ses études. Il parcourt d’abord

créées afin d’étudier la littérature. Les notions de genre et de courant littéraires sont des aspects théoriques qui aident à comprendre la littérature, mais qui n’existent pas en soi, dans l’absolu. Si le genre correspond en gros à la forme du texte, le courant, pour sa part, est une division plus ou moins artificielle créée pour les besoins de l’histoire littéraire. Cela revient à dire qu’un auteur peut aujourd’hui fort bien décider d’écrire un poème, mais il ne se dira pas : « Ah ! Je vais mélanger

ourse,  Sur le haut d'une vieille tour  Un serpent déchire un vautour,  Le feu brûle dedans la glace,  Le Soleil est devenu noir,  Je vois la Lune qui va choir,  Cet arbre est sorti de sa place. Théophile de Viau, Œuvres poétiques 1621 Explication : Le thème dominant est celui de la mort et du drame -> registre tragique et fantastique (Mort, malheur, renversement). À travers ce poème, le poète nous montre un monde bouleversé et inconstant, dans lequel l'être humain n'a plus sa place. Théophile

Seul une réussite à son examen lui permettra d’aller au lycée. Abass en est conscient. II souhaite de son cœur rejoindre le collège. Abass était encore en train de réfléchir quand le téléphone sonna. A la troisième sonnerie, il décrocha. C’est son ami Moussa qui l’a appelé pour lui annoncer d’un coup que les résultats de l’examen sont affichés à l’école. Abass porte rapidement ses sandales et se rend dans son centre. A son Arrivé, Abass va regarder les résultats et voyant son nom parmi les élèves

l’Angleterre où, précepteur du fils de sir John Eyles, sous-gouverneur de la South Sea Company, Prévost noua une liaison avec la fille de ce dernier (1729), avant que son père ne la marie en 1731: assez maigre ressource, comme on voit. Mieux vaut revenir au texte. Si l’on ne risque rien à lester Manon Lescaut de multiples souvenirs personnels, on n’y gagne pas grand-chose. Sauf à conclure que, comme pour la Nouvelle Héloïse, l’œuvre prend la vie du créateur au piège de ses fantasmes: vérité aussi vraie que

l'innocence impossible. En Amérique, aujourd'hui, les sans-abri sont devenus légion. On peut donc penser que cette nouvelle adaptation (1) n'arrive pas par hasard. Gary Sinise joue la carte de la reconstitution méticuleuse. Sa mise en scène se borne à de belles images, et l'on sent plus la blondeur des champs de blé sous le soleil que le désespoir des exploités. Reste que la scène du meurtre est d'une belle sobriété. Gary Sinise est parfait dans le rôle de George. Et John Malkovich ne charge jamais dans

homme bizarre et subir longtemps sa fascination. Au collège, où il fit de bonnes études classiques, il noua avec son camarade Hippel l'une de ces amitiés exaltées comme on en voit naître entre les jeunes gens des romans de Jean-Paul. Le père de cet ami, Theodor Gottlieb Hippel, était un écrivain connu et l'un des familiers du grand homme de Kœnigsberg, Immanuel Kant. Mais notre conteur ne fut jamais attiré par le philosophe ; il lui préférait un autre concitoyen illustre, le «Mage du Nord», Hamann

--------------- N O TES ET D O C U M E N TS CIN N A O U LE PARA D O X E DE LA CLÉ M E N CE Document téléchargé depuis www.cairn.info - univ_larochelle - - 79.90.17.36 - 05/02/2012 14h05. © P.U.F. Cinna ou la clémence d’Auguste est un texte très — trop ? — connu, un classique consacré, un chef-d’œuvre intouchable. Et pourtant cette tragédie ne cesse d’intriguer les critiques. C. Venesoen n’hésite pas à écrire que « toute relecture de Cinna risque de réserver quelques surprises »1. Il

sans précaution, sans se méfier d'un regard normatif. Une évaluation suppose des critères transférables d'une situation à l'autre, d'un élève à l'autre, or le travail sur la lecture littéraire suppose justement un travail sur la singularité de ce texte-là et de cet élève-là, dans ce moment-là…Enfin, le souci d'évaluer découpe des savoirs ou des savoir-faire isolés, alors que le travail de lecture littéraire est nécessairement systémique. Dans le même temps, d'un autre côté, un maître ne saurait