Explication De Texte Flaubert Madame Bovary

théoriciens du romantisme Selon Philippe van Tieghem (Les grandes doctrines littéraires en France) l’édification de la doctrine romantique se fait en trois étapes: 1. La première, du début du siècle jusqu’aux environs de 1820, est dominée par madame de Staël et par Chateaubriand. Dans ses deux ouvrages théoriques: De la littérature considérée dans ses rapports avec les institutions sociales(1800) et De l’Allemagne (1810), Germaine de Staël essaie de définir le romantisme, tout en reprenant certaines

Pour vous, quel est le sens des différents titres? Pour étayer votre réponse, lisez au moins deux poésies de chaque section. Pourquoi un tel enchaînement des sections? Ensuite, le professeur relèvera les réponses et leurs justifications. Les explications théoriques à donner sont: THEORIE On n’est pas face à un classement chronologique, ni thématique, les 6 sections sont de tailles inégales. On a 3 éditions de ce recueil: 1857, 1861 et 1868. Cette dernière est posthume et donc inintéressante

personnage non admirable peut être simplement banal, sans qualités. En effet, certains romans ont pour héros (protagoniste) un être médiocre, qui ne fait rien de spécial, ou n'a aucune qualité admirable. C'est le cas d'Emma, dans le roman Madame Bovary de Flaubert. Cette femme n'a rien fait d'exceptionnel dans sa vie, et même sa mort est médiocre : Emma meurt au milieu de personnes qui ne paraissent attendre qu'une chose : la fin rapide de l'héroïne (je remplacerais par : l'épouse de Charles pour arriver

parfaite adéquation de la forme et du fond. Un tel « chantier » n’est d’ailleurs pas le seul chez Maupassant : on en retrouve un dans le cas du ‘’Horla’’. D’autre part, il supprima des épisodes dont certains trahissaient la présence trop marquée de Flaubert, le maître, qui lui avait prodigué ses conseils, avait encouragé son projet d’un «livre sur rien», d’« une tranche de vie », d’une œuvre en grisaille où le ressassement du temps et le vide de la conscience chez le personnage principal mettent en

interprétations. MUSSET (de) A., Lorenzaccio ; On ne badine pas avec l’amour ; Les Caprices de Marianne. RACINE J., Bérénice ; Britannicus ; Phèdre ; Andromaque. REZA Y., Art. La pièce ne présente guère de difficulté pour des Première. Avec quelques explications, les élèves sont capables de percevoir ce que cette pièce a d’universel (là où un lecteur / spectateur naïf a pu n’y voir qu’une comédie parisienne sur quelques « bobo »). ROSTAND J., Cyrano de Bergerac. SARTRE J.-P., Huis clos ; Les Mains sales

impression concernant le contenu du livre, il est une clé de compréhension première. Comme son nom l'indique, la page de couverture, est un élément que l'on enlève, et cela si le titre attire, comme une inscription sur une porte. C'est l'unique entrée du texte dans le cas où la quatrième de couverture est un résumé. Il a la primauté sur l'ensemble textuel extérieur, d'où la propension des individus à choisir une lecture romanesque selon son titre. L'effet de la vue et de la lecture du titre entraîne le choix

une pièce radiophonique, celle-ci commence par refuser puis écrit finalement sa première pièce Le Silence, pour la radio de Stuttgart. Elle parle plus tard de son expérience théâtrale : « la sous conversation devenait la conversation » dans son seul texte théorique Le Gant Retourné. Pour un oui ou pour un non est joué au Lucernaire et mis en scène par René Loyon. Loyon est un metteur en scène qui a travaillé avec des grands noms du théâtre comme Antoine Vitez ou Jacques Kraemer. Il a aussi fondé la

de plus, les livres de Maupassant (principalement les contes) se classent dans la liste de lecture obligatoire pour les scolaires. Maupassant, le « patron des contes », porteur du titre de marquis1, contemporain d’Anatole France et de Gustave Flaubert, apporte dans la littérature de la diversité et surtout beaucoup de mystère. De surcroît, il est « le pessimiste le plus déterminé de la littérature française. »2 Rappelons maintenant quelques informations de la vie de Guy de Maupassant et de

et d’ambition, le héros, confronté aux réalités de l’existence, perd peu à peu ses illusions : Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir de Stendhal, Lucien de Rubempré dans Illusions perdues de Balzac, Frédéric Moreau dans l’Education sentimentale de Flaubert. Mais après tout, comment nous, lecteurs, pouvons-nous définir le roman ? Cette question existentielle posée lors de la lecture de toute œuvre romanesque, nous la développerons en un plan dialectique formé de trois parties : le roman, une œuvre littéraire

La “mimésis”. H. de Balzac et le roman ‘histoire des moeurs” | | | |7 |Stendhal et le roman psychologique | | | |8 |G. Flaubert, créateur du roman moderne. Le degré zéro de l’écriture. Catégories du roman réaliste | | | |9 |La poésie parnasienne. L’union de l’art et de la science, le culte de la beauté. Baudelaire | | | |10 |Le