Explication Texte El Negro Rosa Montero

Un ama de casa, la cocina, el hogar, las tareas hogareñas, disponible, sonriente, dócil, cocinar, desayunar, el desayuno, planchar. Introduction également de la tournure de comparaison et d’opposition mientras que. Réflexions, apports culturels : L’image de la femme évoquée par ces photos dans les années 1960 et, en parallèle, les ressemblances et les différences avec le vécu des élèves d’aujourd’hui. La tournure mientras que prend alors tout son sens. 2- Texte Vida cotidiana en la posguerra

............................................................................................................................................................................... 101 103 120 123 125 129 151 154 157 160 181 185 D os s i e 5 El progreso (1) Documents 1 à 5 Compréhension de l’oral Prépabac ......................................................................................................................................................................................

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.......................................................................................................................................................................................................................... 101 103 120 123 os s i e 5 El progreso (1) r D 46 50 69 72 os s i e r D ........................................................................................................................................................................................................

Life, Rosa Montero (p. 22) [ roman] r Thèmes La lutte pour l’égalité et la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». La question de la parité ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». Le pouvoir et l’argent La résistance au pouvoir Le pouvoir et les nouvelles technologies ➜ Peut être traité également dans le cadre de la notion « L’idée de progrès ». 7 Pour en savoir + – Las mujeres y el poder

SECUENCIA 1 – Y tú, ¿de qué tribu eres? conseils pédagogiques et corrigés – Présentation générale – Ouverture – Comienzo… – Continúo… – Me recreo – Tomo la palabra S1 p.  1 S1 p.  3 S1 p.  5 S1 p.  8 S1 p. 12 S1 p. 15 – Mejoro – Utilizo el vocabulario – Utilizo la gramática – Actúo – Disfruto leyendo S1 p. 17 S1 p. 17 S1 p. 18 S1 p. 19 S1 p. 22 S1 p. 23 S1 p. 24 S1 p. 25 S1 p. 26 S1 p. 27 – Canción – Tomo la palabra – Gramática y vocabulario – Actúo – Je m’auto-évalue

élève CO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p . 156 Viaje 6 - El español, ¿idioma universal? p. 157 Fiche critères Hago Balance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p .

notamment, aux classes travailleuses urbaines » (Tenti Fanfani, 1989 : p. 76-77). 49 Cf. le rapport sur le gouvernement péroniste réalisé par la Commission Nationale d’Investigations créée par le gouvernement militaire issu du coup d’Etat de 1955 : El libro negro de la segunda tiranía, Buenos Aires, 1958, p. 142. 48 51 responsabilité de leur état » réapparaissait alors sous la forme du paradigme dévepeloppementiste qui considérait que les problèmes étaient de type notamment « culturel ». Il s’agissait