Exploitation Agricole Rapport Bepa

Fiche signalétique de l’exploitation Structure juridique : L’exploitation est de type individuel. Surface agricole utile  L’écurie dispose de 3 hectares en propriété et 4 hectares en location. Les productions Les productions animales : Les écuries possèdent de la production équine, de race Selle Français. Le cheptel : 2 poulinière (pas d’étalons). La production varie de 0 à 2 poulains qui sont destinés à la vente plutôt vers le CSO ou CEE. En général, les poulains ne sont pas vendus avant

d'application professionnel et territorial La présente convention détermine les rapports de travail entre les employeurs et les salariés des entreprises : - qui ont leur siège social ou leurs agences sur le territoire métropolitain, y compris en Corse ou dans les départements d’outre-mer (DOM). - dont l’activité exclusive ou principale, nécessitant leur assujettissement à l’un ou (et) l’autre des régimes de protection sociale agricole, s’exerce dans un ou plusieurs des secteurs suivants : a) réalisation et

ce stage, au sein de leur exploitation, j’ai apprécié de pouvoir intégrer les discussions qui concernaient les différents problèmes agricoles. Je les remercie également pour les connaissances et les compétences qu’ils ont su me faire partager notamment sur la production de la pomme de terre. Résumé L’exploitation étudiée : Earl Florin est composée des deux époux Florin. L’exploitation est située à Foucaucourt dans le département de la Somme. C’est une exploitation polyculture élevage laitier

professionnel Le référentiel professionnel du baccalauréat professionnel spécialité “Productions horticoles” décrit l’emploi de salarié hautement qualifié, de chef de culture ou de chef d’exploitation de niveau IV exerçant son activité dans une exploitation, une entreprise ou un service de collectivité territoriale spécialisé en horticulture. Le référentiel professionnel est composé de trois parties : la première fournit un ensemble d’informations relatives au contexte des emplois visés, la deuxième

d’ovules (polygynax) 1995 Agent hospitalier - Clinique... à Arras 1996 - 1998 Agent hospitalier - Maison de santé... à Milliers .../... 12 Sophie DURAND (suite) MA FORMATION 1991 1992 1993 1994 1996 CAPA BEPA (Brevet d’Enseignement Agricole) BTA (Brevet Technicien Agricole) Formation aide laborantine en Biologie Biochimie Attestation de prévention des risques professionnels en laboratoire Portefeuille de compétences en Biologie Biochimie DIVERS Brevet de secouriste Certificat de dactylographie

Clinique… à Arras Agent hospitalier - Maison de santé… à Milliers …/… 1998 - 1999 2000 2001 - 2003 12 DOSSIER POUR EN SAVOIR PLUS Sophie Durand (suite) Ma Formation 1996 1997 1998 1999 2001 CAPA BEPA (Brevet d’Enseignement Agricole) BTA (Brevet Technicien Agricole) Formation aide laborantine en Biologie Biochimie Attestation de prévention des risques professionnels en laboratoire Portefeuille de compétences en Biologie Biochimie Divers Brevet de secouriste Certificat de dactylographie

patrimoines) ● Création et innovation technologiques ● Sciences économiques et sociales (si non choisi en 1er choix) ● Santé et social ● Écologie, agronomie, territoire et développement durable (obligatoire comme 2d enseignement dans les lycées agricoles 3 h) ● Langues et cultures de l’Antiquité, latin ou grec (3 h au lieu de 1 h 30) ● Littérature et société ● LV3 étrangère ou régionale (3 h au lieu de 1 h 30) ● Méthodes et pratiques scientifiques ● Sciences de l’ingénieur ● Sciences et laboratoire

20 6- Les ratios : 20 VIII- Diagnostic global: 21 Partie 2: Présentation de la problématique. I- L’integration a MPS (Milieu programma Sierteelt) (Programme environnemental pour l’horticulture): 22 II- Situation de l’entreprise par rapport à mps : 24 III- La protection biologique intégrée (PBI): 25 IV- Les ennemis du chrysanthème de Toussaint : 26 V- Protection contre les ravageurs : Puceron & Thrips : 28 1- Généralités sur les auxiliaires : 28 2- Le puçeron : 29

d’enseignement professionnel de CFA. Ces questions devraient permettre d’identifier les 3 profils d’élèves qui réussiront dans chaque voie. Les élèves choisiront alors, avec l’équipe pédagogique, les questions qui leur paraissent les plus pertinentes par rapport au thème de la table ronde. Aucune question pertinente ne sera écartée sous le prétexte qu’elle paraîtrait « impertinente » (par exemple « On nous dit souvent que le BEP c’est pour les nuls, qu’en pense M. le proviseur du LP ? »). Phase 2 : la

situation d'échec scolaire qui accumulent les retards et les lacunes. Pour cela, je vais tenter de définir le terme alternance et insertion professionnelle pouvant être une réponse à ces jeunes en difficulté scolaire. I-3 Les réponses par rapport à ces difficultés - L’alternance Pour Alain BERCOVITZ," L'alternance est d'abord un mode d'organisation de la formation: elle doit prévoir des lieux, des temps, et des modalités d'apprentissage différents et réputés complémentaires'. Quant à