Expose Les Voyages Forment La Jeunesse

en a écrit trois . Ceci est logique car Raymond Kopa est le plus âgé parmi les trois footballeurs. Ses autobiographies ont été écrites à différents moments de sa vie. La première en 1958 pour raconter ses débuts au Real Madrid tout en évoquant sa jeunesse, la seconde en 1972 après l’arrêt de sa carrière et la dernière en 2006 dans un souci de mémoire. Michel Platini a écrit pour sa part une seule autobiographie, en 1987, juste après l’arrêt de sa carrière13. Quant à Zidane, le plus jeune des trois

CSP, le sexe, la situation de famille (célibs, mariés sans/avec enfants), taille du foyer, type d’habitat (pavillon, appart, HLM)… - Les critères psycho-graphiques : psychologie, personnalité, ses valeurs, son style de vie, voyage (voyage « bronzette », voyage « nature », voyage « aventure ») - La situation de l’usage : il y a des personnes qui utilisent un produit d’une façon et d’autres d’une autre façon (kiwi : on peut le consommer en apéro et au goûter ; lunettes : travail, bureau, sport). -

Walter Benjamin, Lumières pour enfants: émissions pour la jeunesse (Paris: C. Bourgois, 1989), 141-142. Pour les différentes pistes explorées par les tsiganologues des siècles passés, voir Cecile Canut, « Du jeu romanes à la romani Cib. La langue au secours de “l’âme tsigane”. », dans Langues à l’encan. Une nouvelle Europe des langues?, Michel Houdiard. (Paris, 2009), 75-127; Walter Benjamin, Lumières pour enfants: émissions pour la jeunesse (Paris: C. Bourgois, 1989), 141-142. 11 -9- traces

humaine……………………………………………… …..3 3 1.1 Discrimination raciale 1.2 Un phénomène bouleversant 1.3 Un questionnement transcendant 1.4 Notre motivation 2. Primo Levi : un chemin tourmenté……………………………………............5 2.1 Sa jeunesse 2.2 Son engagement 2.3 Sa déportation 2.4 Son retour 3. Le régime nazi………………………………………………………………...7 9 1. Hitler et l’Allemagne nazie 3.2 La haine envers le Juif 3.3 Le génocide et son procédé 4.

l’Allemagne où elle rencontre Goethe et Schiller, écrit De l’Allemagne (1810), interdit de publication par Napoléon. À Coppet, elle reçoit les esprits les plus distingués d’Europe – Chateaubriand, Byron, Sismondi. À partir de 1812, elle effectue un grand voyage dans l’Europe en guerre et décrit ces pays dans Dix années d’exil. La fin de sa vie est occupée par la rédaction des Considérations sur la Révolution française, qui paraissent en 1818. Diesbach Ghislain de, Madame de Staël, Paris, Perrin, 2008.

attachés à cette fonction, soit qu'ils en découlent naturellement, soit. qu'ils la rétribuent : biens matériels, pouvoirs, honneurs. Ces privilèges ne constituent pas encore une caste. Car ils sont attribués, non aux personnes ; mais aux fonctions ; ils forment alors une classe ouverte : on y entre en acquérant un cheval, un troupeau, un domaine ; on en sort en perdant cheval, troupeau ou domaine. Mais, comme il est difficile d’y entrer et qu'on s'efforce de n'en jamais sortir, richesses, fonctions et privilèges

Flaubert et Stendhal : les deux premiers sont de véritables artisans du roman (souci 1er = organisation intrinsèque du roman) 2. Balzac et la création d'un monde LA FORMATION DU GÉNIE Premiers essais : 1820 : premiers écrits, roman utilisé pour exposer des théories religieuses ou philosophiques. 1823-1825 : plus de soin apporté à ses ouvrages. 1825-1829 : Balzac abandonne le roman, il prend part à une entreprise commerciale malheureuse, qui lui fait cpdt découvrir le monde réel. Mais en même temps

niveaux : 2.1. LE NIVEAU METHODOLOGIQUE Il s’agit ici d’inculquer aux élèves des techniques, des procédés, des savoir faire. Le texte servira donc de modèle pour apprendre à : - organiser un discours ; - structurer un énoncé ; - argumenter ; - exposer ; - raconter ; - décrire etc. On notera que ce niveau est bien pris en charge par les programmes du secondaire puisqu’ils sont justement basés sur une typologie des textes : on étudie des textes pour apprendre à en reconnaître les caractéristiques

internationaliste cubaine. Alors qu'il est jeune étudiant en médecine, Guevara voyage à travers l'Amérique latine, ce qui le met en contact direct avec la pauvreté, dans laquelle beaucoup de gens vivent alors. Son expérience et ses observations pendant ces voyages l'amènent à la conclusion que les inégalités socio-économiques ne peuvent être changées que par la révolution. Il décide alors d'intensifier son étude du marxisme et de voyager au Guatemala afin d'apprendre des réformes entreprises par le président

Byrd est d'écarter la conception traditionnelle de la formation de la Terre, et d'en accueillir une nouvelle montrant que les extrémités arctique et antarctique ne sont pas convexes, mais concaves. Dès lors, on comprend mieux la signification de ce voyage extraordinaire au-delà des pôles. Byrd ne franchit pas les pôles, au sens ordinaire du terme, il ne passa pas au-dessus pour gagner l'autre côté, côté bien connu comme nous l'avons dit, mais il entra tout simplement dans les concavités polaires qui