Exposé Littérature Album

feuille pour vous souvenir des notions importantes. Travaillez avant l’exposé le contenu à l’aide de vos recherches et de votre écrit. 3. UN EXPOSE ECRIT Il est à remettre au professeur avant de commencer l’exposé.    Une partie consacrée à l’histoire des arts : le but est de faire le lien entre la chanson et une autre œuvre d’art (peinture, littérature, etc…) ou une période de l’histoire, en se posant une question ou en développant une problématique. Attention ! Pas de recopie bête et méchante

Tous les moyens sont ..... = f~~ bons pour faciliter les rencontres entre ~'L~:\.O l'enfant et le livre! ........:::; ~1J ffi I!..< 14 . Des livres accessibles ... ra ngés da ns des ca isses, par exemple (voir page 15). Quelques livres exposés On les change chaque semaine en fonction du thème, du moment de l'année. Créer un climat qui donne envie de lire U:q,e bibliotkècfue futée Ranger lez livrez de 1l1anière attrayante et efficace Jne bibliothèque doit être 3 maison des livres, :J3S

représentés en France Hamlet et Othello, le jeune homme, qui se sent l’âme d’un artiste, s’affranchit de la culture classique, affirmant : « je ne voudrais pas écrire ou je voudrais être Shakespeare ou Schiller ». Doué pour le dessin, il remplit ses albums de figures grotesques, copie les chefs-d’œuvre du Louvre et assiste aux cours qu’on dispense dans les ateliers. Il renonce au métier d’avoué ou de médecin auquel le destinait son père, mène une vie de dandy parisien, et fréquente les cénacles romantiques

Romancier, dramaturge, essayiste, philosophe | Naissance | 7 novembre 1913 Mondovi (Dréan),  Algérie française | Décès | 4 janvier 1960 (à 46 ans) Villeblevin,  France | Genres | Roman, théâtre, essai, nouvelle | Distinctions | Prix Nobel de littérature 1957 | Œuvres principales | * L'Étranger * La Peste * Le Mythe de Sisyphe * La Chute * L'Homme révolté | Compléments | * Morvan Lebesque, Albert Camus par lui-même, 1963 * Jean Sarocchi, Camus, PUF, 1968 * Alain Costes

Introduction J’ai le plaisir de vous présenter une œuvre de théâtre de Jean-Pierre Milovanoff, auteur français, contemporain, connu pour sa littérature adulte : romans, poèmes, ou encore pièces de théâtre. C’est en 2002 qu’il signe sa première œuvre de littérature jeunesse, une pièce mise en scène samedi dernier à l’institut français de Rabat, Les sifflets de Monsieur Babouch, éditée chez Actes sud, dont je vous présente, ici, le format de la collection Poche théâtre, plus pratique, plus économique

collection École Documents d’accompagnement des programmes Littérature (2) cycle des approfondissements (cycle 3) Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2004 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été élaboré par les membres de la commission nationale de sélection des ouvrages de littérature de jeunesse pour l’école primaire, sous la présidence de Christian

Jean-Paul Sartre. Il reçoit le Prix Nobel de littérature en 1957, sa réputation et son influence restent grandes dans le monde. Selon Bertrand Poirot-Delpech, les essais sur son œuvre ont abondé juste après sa mort, tandis qu'on rendait très peu compte de sa vie. Les premières biographies ne sont apparues que dix-huit ans après sa mort. Parmi celles-ci, la plus impressionnante est celle de Herbert R. Lottman[2], un journaliste américain observateur de la littérature européenne pour The New York Times et

Etat-Unis et le Canada s’y sont intéressés avec l’internationalisation du mouvement et des expositions d’artistes surréalistes sont visibles dans tout l’Occident à la fin des années 30. Les artistes surréalistes ont utilisé de nombreux supports, la littérature avec la poésie, la peinture, la sculpture, le cinéma, la photographie, le collage, il n’y a pas vraiment de mouvement architectural surréaliste, mais on retrouve une inspiration surréaliste dans des constructions contemporaines au mouvement, de

au cycle 3. Il s’adresse aux formateurs ainsi qu’aux équipes enseignantes qui trouveront les ressources documentaires et les pistes de travail nécessaires aux concertations de cycle. Ce document est le fruit de la réflexion menée par le groupe Littérature au cycle 3 qui s’est organisé dans le cadre de la Commission Départementale Maîtrise des Langages. Que soient donc ici remerciés : Catherine ADER Lucie DESAILLY Françoise GREGOIRE Christine HAURAY Catherine MOULET Brigitte ROUAUD Dominique TERRIEN

20 3.4.3 Ajout 22 3.4.4 Permanence 23 3.4.5 Reformulation 24 3.4.6 Transformation 24 CONCLUSION 25 Bibliographie 26 Introduction Le conte est le genre littéraire le mieux connu des enfants, celui auquel ils sont le plus exposés dès la petite enfance: ils le connaissent par imprégnation avant même qu'on parle d'acculturation. Dans les écoles, les professeurs prennent le conte comme support afin d’étudier le vocabulaire, les images ou même le contexte, le thème de l’histoire