Extrait Le Diable Au Corps Analyse

ION                          Guy de MAUPASSANT, « Aux champs » in les Contes de la Bécasse, 1883.                            (texte intégral présenté en deux parties distinctes, cf. annexe VIII) Séance 1 (1 h) : dominante lecture (analytique)  Analyser l’incipit Texte : I, ll. 1 à 58. Déroulement : 1. lecture expressive de l’extrait par le professeur 2. informations données par le professeur sur la nouvelle au  XIXe siècle en fonction de la  première note qui accompagne le texte 3. vérification de la compréhension :

ainsi qu'un regard trouble sur les rapports qu'entretiennent la violence nazie et l'attirance sexuelle. Il adopte dans le même ouvrage une partie du point de vue de la Milice et pointe la fascination de celle-ci pour la mise en scène du culte du corps et de la virilité développés par le nazisme. Cela ne fait pas pour autant de Genet un thuriféraire du régime nazi ou de la collaboration. Tout d'abord, il écrit ce texte afin de pratiquer un travail de deuil : son ami, Jean Décarnin, résistant communiste

donc capable de rompre les liaisons moléculaires d’un corps. Nous en reparlerons dans la deuxième partie de ce travail. Les 2 derniers phénomènes concernant l’acoustique que j’aimerais relever et qui sont d’ailleurs très liés feront l’objet d’une attention toute particulière, puisque leur analyse occupera toute la deuxième partie de ce travail. Il s’agit de la capacité de destruction des infrasons produits par un orgue géant dans L’Orgue du diable (série Yoko Tsuno) ainsi que l’arme de destruction

tandis que Camille, sœur d’Horace, est fiancée à l’un des Curiaces. (p.42) 9Dans la scène 5 de l’acte IV d’Horace de Corneille, la progression de la violence aboutit au meurtre de Camille. (p.43) 10On trouve la figure de l’anaphore dans cet extrait des imprécations de Camille : « Rome, l’unique objet de mon ressentiment ! / Rome, à qui vient ton bras d’immoler mon amant ! / Rome, qui t’a vu naître, et que ton cœur adore ! / Rome enfin que je hais parce qu’elle t’honore ! (p.43) 11Au moment

L'année exacte n'est pas donnée. Le scénariste du film explique pourquoi dans « Mise en scène et significations », p.13. SOMMAIRE RIDICULE PATRICE LECONTE LE FILM LE RÉALISATEUR GENÈSE DU FILM PERSONNAGES DÉCOUPAGE SÉQUENTIEL DRAMATURGIE ANALYSE D'UNE SÉQUENCE MISE EN SCÈNE & SIGNIFICATIONS RETOURS D’IMAGES Frédéric Strauss, Michel Cyprien 2 4 6 8 9 10 13 16 INFOS INFORMATIONS DIVERSES 17 PA S S E R E L L E S DANS L’ESPRIT DU XVIIIe SIÈCLE AUTEUR ET/OU RÉALISATEUR 21 24

DODU-SAVCA Carolina conf. univ. dr. Autorul: GORCOVENCO Alina stud. gr. 1LM1 Chişinău 2013 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION 3 BIOGRAPHIE 5 ŒUVRES MAJEURES 10 INFLUENCES 13 ANALYSE LES GENS DE DUBLIN 14 CONCLUSION 24 CITATIONS 26 ANNEXES 27 INTRODUCTION « PERDEZ-LE DANS LE DÉSERT, IL EN DESSINERA LE PLAN. » (SON PÈRE, JOHN STANISLAUS JOYCE) C'est ainsi que le père

instituées. Aujourd’hui, alors que psychanalyse et homosexualité ont acquis un certain statut dans la société (occidentale), on ne peut que constater le malaise et les contradictions dans leurs relations réciproques. Si nombre d’homosexuels sont en analyse – cela non du fait de leur homosexualité, mais pour se libérer de symptômes qui les font souffrir –, le discours de leurs « penseurs militants » est d’une grande virulence, accusant la psychanalyse de vouloir « normaliser » leur orientation sexuelle

Comprendre que la communication ne se limite pas à un langage. – Réfléchir sur le thème. – Mettre en relation un schéma théorique et un extrait de conversation. – Observer une situation. – Comprendre que la forme du discours dépend de l’intention de celui qui le tient. Séance 2 (1 heure) Lecture méthodique La situation de communication (pages 12-13). Analyse et expression Les intentions de celui qui s’exprime (pages 14-15). Séance 3 (1 heure en classe + 1 heure de travail personnel) Semaine

III Confrontation de ces deux extraits au moyen dun tableau comparatif - De quelle faon les sentiments voluent-ils Notez dans le tableau les lments du texte et dites quelle conclusion vous pouvez en tirer. Chapitre 1Dernier chapitre Lvolution des sentiments Le type dnonc dominant Le ton Cest ce moment-l que les lves sont en mesure dnoncer la problmatique. Rponses attendues Chapitre 1Dernier chapitre Lvolution des sentiments Dsespr je suis captif, mon corps est aux fers, dans un cachot

de la combinaison de trois instances du lecteur: le liseur (le lecteur physique), le lu (le lecteur affectif), le lectant (le lecteur critique). Voir à ce sujet l'article de DE CROIX Séverine et LEDUR Dominique, "Compétences de lecture littéraire: analyse des pratiques des élèves et propositions d'activités" in Actes du colloque janvier 2000,COLLES Luc, DUFAYS Jean-Louis et al.,Didactique des langues romanes, De Boeck-Duculot 2001, pp.253-258. 11 2. POUR UN APPRENTISSAGE DES PROCESSUS DE LECTURE