Faire Rire Pour Instruire

projet de l’oeuvre humaniste : sous le pseudonyme d’Alcofribas Nasier, Rabelais veut éduquer par le rire. Car, dit-il , « rire est le propre de l’homme ». En effet, si le ton est comique, il dissimule des vérités sérieuses . L’auteur met en garde le lecteur de ne pas oublier de regarder au-delà des apparences . Comment parvient-il à laisser entrevoir le sens caché des choses en utilisant le rire et la trivialité ? I. L’APOSTROPHE L’auteur apostrophe d’abord le lecteur pressenti

constitué de trois extraits: -le misanthrope, moliére, 1666 ( comedie ) -fables, la fontaine, 1668 ( fables ) -les caracteres, la bruyére, 1688 ( recueil ) Quel défaut dénoncent ces trois textes ? Quel sont les moyens utilisés par les auteurs pour en faire la critique ? 1ere partie : Ces trois textes dénoncent la vanité de la société. Dans l extrait du misanthrope, on observe dans le personnage d'Acaste cette prétention : il se dit "jeune", riche et n avoir " fort peu d'emplois" dont il ne soit

 DISSERTATION Sujet n°4 : Pensez vous que l'on puisse traiter des sujets graves et sérieux sur le mode plaisant ou humoristique ? Le rire permet de relativiser lors des moments durs de la vie. Parfois, il faut savoir prendre du recul vis-à-vis de certains sujets ou événements. Nous pouvons ainsi évaluer les plus pénibles de ceux-ci sur un mode plaisant voire humoristique. Des auteurs comme Molière ou Raymond Devos affirmaient pour leur part, de ne pas parler des choses graves

années 1660 à 1685. Le classicisme est étroitement lié au règne de Louis XIV : il n’est pas une école littéraire à proprement parler, mais il a réuni des écrivains qui ont eu un idéal commun, celui d’atteindre la beauté des œuvres antiques. Pour ce faire, les auteurs classiques s’imposèrent des règles esthétiques et morales : sobriété, clarté du style, imitation des auteurs anciens, volonté de plaire et d’instruire. Dates à retenir XVIIe siècle Fin du XVIe siècle → début du XVIIe siècle Le baroque

à la relation qu'ils entretiennent mais aussi à leur fonction dramatique. On peut faire beaucoup de rapprochements entre les valets et les maîtres mais leurs emplois restent contradictoires : l'un est supérieur et l'autre est inférieur. De plus cette relation est représenté de manière différentes selon les auteurs et selon leurs pièces de théâtre. Malgé cette différenciation, le message était souvent le même: faire évoluer l’opinion du lecteur et participer ainsi à l’évolution de la société qui méneront

l’incertitude, le trouble, l’angoisse, la peur . Expression du doute (interrogations, modélisations,…) .Rupture de la narration et jeux sur la focalisation .Champs lexicaux de la peur, de l’étrange, du monstrueux ← Réaliste : -Faire passer la fiction pour vraisemblable, produire l’illusion du vrai .Détails descriptifs .Précisions spatio-temporelles .Dialogues au discours direct .Champs lexicaux de la vie sociale (métiers, ville,….) ← Epique :

Mia Sierra Français pèteA Introduction Molière , un dramaturge classique du XVIIe siècle qui a pour double obiutif de plaire et instruire . 1 t ' son public . Le • Malade Imaginaire, dernière œuvre de Molière écrite en 167.3 , est une comédie - ballet c'est- à - dire une comédie qui mêle le théâtre, la danse et le chant . L'auteur , dans ce cas Molière , incarne le rôle d'Argan . Il met en scène un homme qui se croit , un malade imaginaire . Aryan , contient une satire de la médicine et porte une

vont susciter le rire du lecteur. 1) Péripétie captivante Principalement dans le conte car c'est le seul genre de l'apologue où il y a un héros et une trame qui évolue ; dans Sang Négrier l'élément déclencheur (la fuite de 5 nègres du bateau négrier) va attirer le lecteur qui va ainsi vouloir découvrir la suite, et les épreuves que va traverser le héros (impossible de trouver le dernier nègre,etc...) vont permettre au lecteur de ne pas s'ennuyer. 2) Séduire par le rire Les personnages

volonté se soit portée, conformément au souhait de Sirius, uniquement à instruire ses lecteurs, plutôt qu’a les séduire ? Il semble, d’après Sirius, que l’instruction ne s’accorde pas avec le plaisir. Nous allons voir dans un premier temps que l’œuvre de Voltaire est riche d’enseignements ; puis nous verrons qu’elle n’en reste pas moins une œuvre séduisante. Que Voltaire eût la volonté de nous instruire de l’absurdité de la guerre, nulle n’en doutera en refermant Candide. L’auteur

De fait Molière est toujours à la limite du rire et des larmes (si je puis dire). Le parasitisme social, le cynisme, l'hypocrisie, l'absence de scrupules, la corruption de Tartuffe font froid dans le dos... Les tentatives d'Elvire pour détromper son mari au risque de le tromper ne sont pas franchement réjouissantes en elles-mêmes... Or c'est de cela que nous rions. Alors comment introduire cette ambiguïté dans un plan thématique ? A mon sens, deux solutions, dont l'une est plus élégante que l'autre