Faut Il Défendre La Langue Française

l’ait eu en imposant au moins au vainqueur le respect du vaincu. D’ailleurs mourir pour la patrie, c’est fort bien : encore faut-il ne pas mourir tous — car où sera la patrie ? Ce n’est pas la terre — ce sont les gens. la patrie (Le général de Gaulle ne me contredira pas sur ce point, je pense.). Ce ne sont pas les soldats : ce sont les civils que l’on est censé défendre — et les soldats n’ont rien de plus pressé que de redevenir civils, car cela signifie que la guerre est terminée. Au reste si

influence mondiale dans un contexte marqué par d’importants bouleversements politiques et économiques (Guerre froide, nouvel ordre mondial, mondialisation) ? Pourquoi la disparition de l’empire colonial ne signifie-t-elle pas la fin de l’influence française dans le monde ? Bon chapitre de conclusion qui fait appel à de nombreux éléments vus en cours (Guerre froide, décolonisation, Europe…), respectant le caractère transversal des sujets du bac. C’est l’occasion de réviser les acquis de l’année. I- LES

Les introductions : Le roman : Le roman existe depuis l’époque du Moyen Age. Le terme de « roman » désignait un récit versifié en langue romane. Cependant le genre romancier a beaucoup évolué jusqu'à nos jours. En effet de nos jours le roman ne répond plus à des règles précises d’écriture. Le roman peut privilégier l’étude des personnages (L’étranger d’Albert Camus, Le R et le N de Stendhal), les événements racontés (romans historiques, policiers), et d’autre l’étude de la société et de ses idées

qu’un enseignant arrive à - ou doit - opérer au niveau de l’apprenant, ou alors, un objectif est un comportement souhaité qu’on vise à réaliser chez l’apprenant. Ce comportement ne peut s’opérer qu’avec l’activité de l’enseignant et de l’apprenant. Il faut souligner que ce comportement doit être observable, mesurable et évaluable. Ainsi, un objectif comme : L’élève doit être capable de comprendre les idées des autres, ou : l’élève doit être capable d’exprimer ses idées d’une manière claire, sont des

tête bien faite et tête bien pleine : Montaigne 2) Comment développer son esprit ? étude de grands œuvres qui sont de grands du passé qui reste toujours d’actualité et permettent à l’esprit d’analyser les situations avec du recul : Alain il faut méditer sur la culture travail par lequel le sujet se modifie lui-même par le temps, installer un travail régulier en soi Aristote : Ethique à nicomaque praxis : modifier le sujet lui-même Poiésis :production de qqch à l’extérieur de lui-même

familiariser les étudiants avec un univers qui leur est étranger, à leur faire effectuer des recherches, à affiner leur goût, à apprécier les rythmes, la musicalité, les images, à identifier les spécificités de la langue poétique, à analyser leurs réactions de lecteur, puis à défendre leur choix. C’est donc avant tout un entraînement pédagogique purement conventionnel et, de ce fait, déroutant. En effet, les textes ainsi produits sont assez éloignés des préfaces réelles. Ils sont en fait une forme

tôt jouée devant la cour de Louis XIII et à l’hôtel du cardinal Richelieu, et elle a continué pendant des mois à remplir le Théâtre du Marais. Ironiquement, la sévère critique du Cid (de la part des rivaux littéraires de Corneille et de l’Académie française du cardinal Richelieu) n’a fait qu’accroître sa popularité générale. La poésie et les thèmes universels de cette tragi-comédie — notamment le célèbre « dilemme cornélien » — nous donnent toujours à penser. Le Cid fascine encore le public d’aujourd’hui

Parcours 2 : Histoire de la littérature française Introduction : Histoire de la langue française Généralités : ❖ 3 à 4 mille langues dans le monde ❖ Le français et l’anglais sont des langues parlées dans tous les continents du monde. ❖ Le français est la 11e langue pratiquée dans le monde ( elle est donc utilisée par beaucoup de monde. ❖ Le français est une langue romane (Romanus, a, um= romain) Elle est dérivée du latin au même titre que l’italien, le roumain

Chapitre 1 : aperçu global de l’histoire de la littérature française En ce début d’année scolaire, il semble opportun et intéressant de jeter un coup d’œil sur l’histoire de la littérature à travers les siècles. En effet, sans faire de vous des spécialistes de la littérature, ce petit chapitre vous permettra d’avoir un aperçu global de l’évolution de la littérature. De cette façon, vous pourrez situer les différentes œuvres que nous verrons par la suite et surtout, votre culture générale sera

marque une période littéraire clé : le classiscisme. Les écrivains renouvellent les genres antiques, en les adaptant à la langue française. La Fontaine ne fait pas exception, et reprend dans ses Fables les apologues d'Esope et de Phèdre. Dés sa parution, l'ouvrage est accueilli avec succès ; aujourd'hui encore, il s'agit d'un des plus grands monuments de la littérature française. Ces courtes histoires qui expriment toutes une morale sont apprises et récitées dés l'école primaire, et forment l'Homme