Faut Il Faire étudier Fables Fontaines Enfants

seigneur de Gonnord, et de Renée Chabot originaire de Liré[2], il appartient à la branche aînée des Du Bellay. Ses parents meurent en 1532 quand il a 10 ans. De santé fragile[3], il est élevé par son frère aîné qui le néglige. Vers 1546, il part faire ses études de droit à l'université de Poitiers où il rencontre Salmon Macrin[3]. En 1547 il fait la connaissance de Jacques Peletier du Mans et de Pierre de Ronsard. Il rejoint ce-dernier au collège de Coqueret à Paris. Dans cet établissement, sous

chimérique. Exemple : Une société sans conflits est une utopie. Terme créé par Thomas More (1478-1535) pour le titre de son œuvre Utopia, construit à partir du grec οὐ-τοπος (lieu qui n'est pas) et εὖ-τοπος (lieu de bonheur). Nous allons maintenant étudier ces textes et expliquer pourquoi ce sont des utopies. Nous allons les observer par points communs puis individuellement. Tout d’abord, tous ces textes possèdent du vocabulaire mélioratif ce qui permet d’accentuer l’utopie. En effet grâce au vocabulaire

moyens les écrivains disposent-ils pour dénoncer ce qui les scandalise ? Vous répondrez à cette question , en vous appuyant sur les textes du corpus , ceux étudiés en classe et votre culture personnelle. Ce corpus est composé de quatre textes du XVII e siècle et du XX e siècle, qui appartiennent à des genres variés : « Les Médecins » de La Fontaine est une fable en vers, le texte de Cyrano de Bergerac est une lettre « Contre les médecins », tandis que les deux derniers documents sont des extraits

susciter la réflexion des lecteurs.  Les poèmes que j'ai choisis sont des poèmes engagés ou une simple description de la guerre et de la mort. La guerre est un thème varié, les causes peuvent être différente (guerre mondiale, guerre de religions), faire passer des messages, selon l'auteur, les thèmes abordés dans ceux-ci peuvent être variés (mort, atrocité, espoir...). J'ai choisi ce thème car c'est un thème sans époque, la guerre a toujours été présente jusqu'à aujourd’hui, même dans notre quotidien

rapports qui existent entre une littérature nationale bien déterminée et la ou les autres littératures étrangères. Marius François Guyard : « Juxtaposer et comparer deux ou même trois œuvres appartenant à des littératures différentes ne suffit pas pour faire acte de comparatisme. Le parallèle inévitable de 1820 à 1830 entre Shakespeare et Racine c’est de la critique ou de l’éloquence. Chercher ce que le dramaturge anglais a connu de Montaigne et de qui de ses essais est passé dans ses drames, c’est de

peuvent se compléter pour une argumentation efficace. ... Et vous ? Enfin, on vous demande aussi d'agir par vous-même : savoir apprécier une argumentation afin d'y trouver votre propre place. Le but de cet objet d'étude est donc double : comprendre et faire ! Les bases de l'argumentation On ne parle pas toujours directement. Certains vont même jusqu'à dire qu'on ne parle jamais directement ; que « Il fait chaud ici » ne signifie jamais qu'il fait chaud ici mais, c'est selon, « Ouvre la fenêtre »,

> Les réécritures : des Fables de La Fontaine aux fables modernes Objet d’étude : Les réécritures. Séquence 8-FR10 387 © Cned – Académie en ligne Introduction à l’objet d’étude ............................................................................................................................ 391 Chapitre 1 > L’apport de La Fontaine à la fable A B C ................................................. 395 Place de La Fontaine Succès et universalité de l’apologue

Séquence 8 Les réécritures  : des Fables de La Fontaine aux fables modernes Objet d’étude E Les réécritures, du XVIIe siècle jusqu’à nos jours. Activités E Étude d’un groupement de textes E Lecture cursive : Exercices de style, de Raymond Queneau Sommaire Introduction 1. L’apport de La Fontaine à la fable 2. La fable au XXe siècle réécritures contemporaines 3. Techniques de réécriture Fiche pour la lecture cursive Séquence 8 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne Introduction Objectifs

genre de l’apologue hérité d’Esope et rendu célèbre par La Fontaine. Au XXe siècle, Jean Anouilh a repris ce genre dans un recueil intitulé Fables, publié en 1946, d’où est extraite Le loup, la louve et les louveteaux composée d’alexandrins et d’octosyllabes pour la plupart. Nous allons nous intéresser à la structure de cette fable, dans un premier temps, après avoir étudié sa dimension narrative, puis dans un second temps, après avoir étudié sa portée didactique. I. La dimension narrative Impression

genre de l’apologue hérité d’Esope et rendu célèbre par La Fontaine. Au XXe siècle, Jean Anouilh a repris ce genre dans un recueil intitulé Fables, publié en 1946, d’où est extraite Le loup, la louve et les louveteaux composée d’alexandrins et d’octosyllabes pour la plupart. Nous allons nous intéresser à la structure de cette fable, dans un premier temps, après avoir étudié sa dimension narrative, puis dans un second temps, après avoir étudié sa portée didactique. I-La dimension narrative Impression