Faut Il Lutter Contre Les Inegalites

particulier conjugale, les femmes sont majoritairement les victimes (pour ce qui concerne les agressions sexuelles, plus de 99% des viols sont du fait des hommes, et seulement 3% de la population carcérale française est féminine) En France, les inégalités des hommes et des femmes devant les emplois demeurent. Les salaires des femmes sont en moyenne plus faibles que ceux des hommes, même à poste et niveau de formation équivalents[10]. Cette différence de revenus est généralement attribuée aux discriminations[

envisagée, il n’en est pas le cas pour tous. En effet le document 6 nous apprend qu’une classe préparatoire est composée de 42% d’élèves dont le père est cadre contre 2% d’élèves dont le père est agriculteur. Ce document met en évidence la dépendance entre l’origine sociale et la réussite scolaire d’un élève. Afin de lutter contre ces inégalités et ainsi favoriser la mobilité sociale, une politique de démocratisation de l’école à été instaurée. L’école devient alors obligatoire jusqu’à 16 ans et surtout

Le concept de discrimination sociale fait son apparition à la suite des luttes politiques pour l'égalité de droit entre les hommes qui aboutissent dans la plupart des pays occidentaux au début de la seconde moitié du XXe siècle à l'abolition progressive des différences légales de traitement (fin de la colonisation, de la ségrégation aux États-Unis, etc.). Dans un contexte où la société évolue dans le sens d'une généralisation des mécanismes de concurrence, certains groupes sociaux ne bénéficient

augmentée de la moitié du gain de pouvoir d'achat du salaire horaire moyen des ouvriers et des employés ( le gouvernement a la possibilité d'une revalorisation supplémentaire) . Du point de vue économique et social, la mesure permettrait de lutter contre l'expansion du secteur des bas salaires. Aujourd’hui, 21 des 28 Etats membres de l'Union européenne ont fixé un salaire minimal généralisé : la Belgique, la Bulgarie, la Croatie, l'Estonie, l'Espagne, la France, la Grèce, la Hongrie, l'Irlande

également éloignés de la vie politique. Ils déclarent une sociabilité moins étendue que celle des autres groupes sociaux et pratiquent moins d’activités. […] Seuls 40% des non-qualifiés disent avoir le sentiment d’appartenir à une classe sociale, contre 60% des cadres. Louis Maurin, Déchiffrer la société française, La Découverte, 2009. Document 3 : A quelle catégorie sociale avez-vous le sentiment d’appartenir ? (en %) CREDOC, enquête sur les « conditions de vie et les aspirations des français »

de fortes inégalités de développement humain. Ces différences de conditions de vie peuvent se remarquer dans une région du monde tout comme à L’intérieur même d'un pays. On peut se demander quelles sont ces inégalités dans le monde ? Tout d'abord, on doit définir qu'est le développement humain, puis on étudiera les inégalités à l'échelle mondiale, pour enfin montrer qu'il existe des inégalités régionales et locales. I/qu'est ce que le développement ??? a)Mesurer ces inégalités : richesse

climatique, etc. (Doc. 1). 2- Une croissance économique inégalitaire. _ La croissance mondiale n’a pas permis et ne semble toujours pas permettre la réduction des inégalités entre pays riches et pays pauvres, lesquelles semblent s’être plutôt aggravées (Doc. 2). _ La croissance économique ne permet pas toujours de réduire les inégalités internes aux pays (Doc. 2). II - Une croissance économique + respectueuse de l’environnement et + équitable est nécessaire pour réaliser le DD : 1- Intégrer la protection

SELECTION COMMUNE 2008 A.S - E.S - E.J.E. LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS ET LIEN SOCIAL Dominique SCHNAPPER On ne peut que constater les décalages entre les principes proclamés de l’égalité de tous les individus-citoyens et la réalité des inégalités de conditions économico-sociales ainsi que des discriminations fondées sur les origines historiques ou « raciales » (c'est-à-dire justifiées par l’idée qu’il existe des « races » différentes et inégales). Alors même que les valeurs démocratiques

lycéenne, nous pouvons améliorer nos conditions de vie et d’études. Cette responsabilité le sera naturellement, d’autant plus pour les élu-e-s CSE, et nous sommes prêts à l’assumer. Nous pensons justement, parce que le contexte est compliqué, qu’il faut au CSE, comme dans les lycées, se battre pour faire changer les choses. Nous voulons porter comme nous l’avons toujours fait une voix forte et représentative afin que les intérêts de chaque lycéen soient portés devant les plus hautes instances de l’éducation

expliquer les inégalités : A/ Appréhender la notion d’inégalité : - Qu’est-ce qu’une inégalité ? (doc. 1 p 308 Hachette) * Donnez des exemples d’inégalités associés à chacun des éléments soulignés. Éducation : écarts de niveau de diplôme entre enfants de cadres et enfants d’ouvriers. Revenus : écarts de salaires entre hommes et femmes. Capital social : carnet d’adresses rempli dans les catégories aisées, auquel on peut faire appel pour obtenir un emploi. Santé : inégalités d’espérance de