Faut Il Sanctionner Les Parents Des Jeunes Délinquants

31 – COMMENT LES SOCIOLOGUES ABORDENT-ILS LE FAIT DELINQUANT ? 1. Les sociologues ont montré le caractère social des comportements individuels. Les individus entretiennent des relations sociales entre eux et font partie de groupes sociaux plus ou moins vastes. Ils appartiennent à une famille, ils travaillent dans une entreprise, ils peuvent adhérer à club sportif, à un syndicats, ils sont les membres d'une nation… Au sein de ces différents groupes, des manières de vivre ensemble se développent,

3 JEUNES DÉLINQUANTS ENTRE ÉDUCATION ET PUNITION Le fantôme des maisons de redressement Sans attendre, le ministre français de l'éducation, M. Luc Ferry, et celui de l'intérieur, M. Nicolas Sarkozy ont annoncé la création de centres fermés pour les adolescents. Comme si l'on pouvait éduquer un délinquant en l'enfermant. Depuis le XIXe siècle, toutes les expériences d'internement ont échoué. En fait, les lois ont oscillé entre peine et éducation, suivant le regard porté sur les jeunes, parfois

représenter la traduction législative du renforcement de la sécurité annoncée par Nicolas Sarkozy à la suite d’incidents survenus durant l’été 2010 : un renforcement qui visait les Roms et les gens du voyage, les étrangers, les mineurs délinquants et leurs parents. Au final, elle n’aura pas été aussi « serrée » que le souhaitait ses instigateurs, le Conseil Constitutionnel a censuré 13 mesures phares : la possibilité d’expulsion en urgence par le préfet et la pénalisation des habitats précaires

problèmes que pose l’inadaptation sociale des jeunes. Il est vrai que de tels problèmes et les phénomènes de la délinquance juvénile préoccupent et, souvent, inquiètent les parents, les éducateurs,les membres de l’enseignementet les dirigeants d’organisations de jeunesse. 11 est apparu souhaitable de leur venir en aide en essayant de considérer avec objectivité et d’expliquer aussi clairement que possible les comportements inhabituels et agressifs de certains jeunes. L a tâche en a été conjìée à M. William

passant par le placement, la sanction éducative ou la réparation, l'éventail des mesures est large, et conçu de manière à pouvoir s'accorder à l'âge du mineur, à sa personnalité, à l'acte commis et à l'évaluation de son degré de responsabilité. L'emprisonnement, donc, n'est déjà que le dernier recours, et il doit le rester, comme le rappelle l'article 11 des Règles de Beijing, qui déterminent les critères a minima des Nations Unies en matière de justice pour mineurs: il faut recourir autant que possible

quelques repères historiques afin de mieux cerner le sujet. Ensuite, nous nous pencherons sur le contenu proprement dit de la loi en l’abordant sous l’angle du parcours judiciaire du mineur délinquant. Partie I - Quelques repères historiques Chapitre 1 : Modèle pénal Jusqu’en 1912 en Belgique, le mineur délinquant n’a pas de statut pénal particulier. C’est la gravité des faits commis qui détermine le degré de responsabilité pénale du mineur. L’enfant, traité comme un adulte, subit la logique punitive

pour avoir accepté de m’accueillir dans leur structure ainsi que pour leur gentillesse et leur soutien. Merci également aux éducateurs du SAPMN, Bob et Didier, pour leur accueil dans le service et leur sens du dialogue. Je remercie enfin les jeunes du centre, Hicham, Walid, Nabyl, Ziad, Cédric, Elie, Bilel et Saber qui, s’ils n’ont pas toujours été « faciles » (…), ont accepté de partager leurs expériences avec moi et de m’exposer leurs points de vue. Je souhaite ardemment qu’ils ne récidivent

LE RACKET CHEZ LES JEUNES 1. ------------------------------------------------- INTRODUCTION J’ai choisi le thème du racket pour mon travail de fin d’étude pour différentes raisons. La première étant que mon meilleur ami s’est fait racketté lorsque nous étions en première secondaire avant de monter dans le bus place Saint Lambert. Fort heureusement il a récupéré ses biens grâce à des connaissances plus âgées. Cela m’avait marqué en ce temps car je ne connaissais pas le racket. La seconde

le secteur privé, les universités et les médias. La réinsertion scolaire, socioprofessionnelle et familiale des ECL sera facilitée par le travail approfondi auprès des familles et des communautés des jeunes infracteurs. Les mécanismes communautaires existants seront renforcées afin d’appuyer les jeunes dans leur projet de vie. La philosophie qui oriente ce travaille repose sur la reconnaissance de l’enfant en tant que sujet de droit en formation et sa capacité de résilience. Le programme suscite une

et de l’absentéisme scolaire. L’indiscipline est notée comme fréquente dès la maternelle. Les problèmes s’aggravent au collège. Cette violence prend parfois un aspect énorme. Il y a la découverte des « tournantes » (viol en réunion) entre jeunes du même âge, dans les années 90, ou de certains « jeux » très particuliers, tels que le « jeu du foulard », la « ronde », le « jeu de la canette », la « sniff » ou même les bombes. Plus classiques sont les bagarres entre bandes ; mais elles