Ferdinand II

proposer de « perpétuer par le moyen du pinceau les plus notables et héroïques actions de notre glorieuse insurrection contre le tyran de l'Europe ». C'est ainsi que l'artiste peignit les célèbres Dos et Tres de Mayo (1814). Le retour d'exil de Ferdinand VII allait cependant sonner le glas des projets de monarchie constitutionnelle et libérale auxquels Goya adhérait. S'il conserva sa place de Premier peintre de la Chambre, Goya s'alarma de la réaction absolutiste qui s'amplifia encore après l'écrasement

révèlent souvent efficaces. On peut donc les considérer comme une donnée de l'expérience empirique.» (Delforce, 1994) Le développement de la compétence écrite est un des défis que doit relever l’enseignant de langue. L’écriture, quoiqu’en ait dit Ferdinand de Saussure n’est pas la simple transcription de la parole mais l’adaptation d’un mode de communication à un autre .Donc : «De toutes les étapes qui jalonnent le parcours d’apprentissage ‚en langue étrangère comme d’ailleurs en langue maternelle

a ouvert un établissement de textile et une taverne. Son fils, devient probablement apprenti Tisserand. Christophe parlait les langues mortes et probablement l’hébreu, il est cartographe et navigateur. Il expose dès 1483, son projet au roi Jean II du Portugal qui est d’atteindre les indes par l’ouest, en traversant l’Atlantiques pour pouvoir commercer et convertir les populations locales au christianisme. Le roi du Portugal refusa plusieurs fois. Puis en 1492, il obtient le soutien et les navires

KIMANGUI BECLART 1BPC INTRODUCTION Si les voitures allemandes sont réputées pour leur haute performance, Porsche n’échappe pas à cette règle. Fondé par Ferdinand Porsche en 1931 à Stuttgart, Porsche AG est la plus grande firme de voiture de sport qui fait le plus grand chiffre d’affaires dans le monde. En effet, elle a réalisé plus de 7 milliards d’euros pour les années 2005-2006. Mais la production de Porsche n’est pas limitée à la fabrication de voiture de sport, elle produit également des

guérilla contre les troupes françaises. Celle-ci est réprimée de manière féroce le 3 mai 1808. Goya peint cet événement après le retrait des troupes françaises et le rétablissement du pouvoir au rois d'Espagne en 1814Lorsque Goya réalise ce tableau, Ferdinand VII, qui avait dû abdiquer en 1808, retrouve son trône. Explication de l’œuvre Ce tableau est centré sur deux masses d'hommes une à droite : les soldats Française qui sont anonymes, ont ne voit pas leurs visages; et l'autre, captifs tenus

linguistique genevois Ferdinand de Saussure qui fit le premier l’analyse de la langue comme structure. Cette analyse inspira dans les années 50 l'étude structurale de la culture sur le modèle de la langue. L’idée de cette étude est d’extraire au sein de la vie sociale des signes binaires ou oppositionnels, assimilables à ceux que l’analyse découvre dans la langue. Et donc dans chaque domaines les hommes échangent des signes selon des codes qui peut être sont des langages. Pour Ferdinand de Saussure la sémiologie

les individus. 1.1. Dans les « sociétés organiques », l'individu existe indépendamment du groupe 1.1.1. Nous ne vivons plus au sein de « communautés », mais de « sociétés » Document 1 : Communauté et société (ouvrage de Tönnies, 1887) C'est à Ferdinand Tönnies qu'on doit ce couple de notions, dans un ouvrage qui le rendit célèbre et eut une incontestable influence. Ces notions reposent selon lui sur deux formes de la volonté humaine : la volonté organique et la volonté réfléchie. Dans la communauté

sont les caractéristiques de Ferdinand Bardamu, en tant que personnage ? Quels sentiments, quels jugements vous inspire-t-il ? Pourquoi, d’après vous, Céline a-t-il choisi de mettre en scène un tel personnage ? (Analysez notamment son style, le choix du vocabulaire, les registres de langue : pourquoi un tel parti – pris ? Qu’est-ce que cela nous indique, quant au personnage de Bardamu ?) Idée directrice de la question 2 : les caractéristiques du personnage de Ferdinand Bardamu. 1er § d’analyse :

autorisé. 10FRTEME1 1/7 Objet d’étude Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Le sujet comprend : Texte A : Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale, 1869. Texte B : Emile Zola, L’Assommoir, 1877. Texte C : Louis-Ferdinand Céline, Voyage au bout de la nuit, 1932. Texte D : Jean-Marie Gustave Le Clézio, Désert, 1980. 10FRTEME1 2/7 Texte A : Flaubert, L’Éducation sentimentale Frédéric Moreau, jeune provincial étudiant à Paris, est épris de Mme Arnoux, épouse

Après avoir consulté le docteur Parapine, pour trouver un moyen de sauver Bébert, un jeune enfant qu’il apprécie beaucoup et qui est gravement malade, Bardamu va se promener sur la Seine en pleine journée ensoleillée. Vers la fin de la journée, il achète un livre de Montaigne et lit un passage qui lui rappelle son patient. Au début, le narrateur décrit une atmosphère plutôt gaie en employant, par exemple, une personnification liée à la nature telle « souriant le vent, se penchant à travers mille