Fernand Oury

108 dignitaires vichystes, ce qui donna 3 acquitements, 42 non-lieux, 15 dégradations nationales, 22 emprisonnements et 18 condamnations à mort (celle de Philippe Pétain fut commuée, mais trois furent exécutées : c Pierre Laval, Joseph Darnand et Fernand de Brinon 25) : p • les cours de justice eurent à traiter 310 000 dossiers et condamnèrent 44 000 personnes à des peines d'emprisonnement et 6 960 à mort (767 furent exécutées) : p • 28 000 fonctionnaires furent sanctionnés (servir l'État français

en 1928. Entre temps, le « Groupe français d’éducation nouvelle » (GFEN) voit le jour en 1921.Wallon y travaille avec Langevin. Parallèlement, naissent les propositions pédagogiques de Célestin Freinet qui crée «l’école moderne ». En 1958, Fernand Oury propose le terme de «pédagogie institutionnelle ». Ce courant autogestionnaire se développe et articule la psychiatrie institutionnelle, la dynamique des groupes et la pédagogie coopérative. Cet inventaire, qui n’est en aucun cas exhaustif,

fait la mante religieuse après l'accouplement ? Selon la mythologie, qui est le père de Télémaque ? Quel groupe réunissait Filip Nikolic, Frank Delhaye et Adel Kachermi ? Comment appelle-t-on les habitants de la ville de Saint-Malo ? Dans quel art Fernand Léger s'est-il illustré ? Quel était le titre de noblesse de La Fayette ? Quel don possède Christophe Lambert dans le film "Highlander" ? A quel écrivain doit-on la plupart des chansons de Stephan Eicher ? Dans quel jeu télévisé faut-il éviter de

malheureusement ils sont encore pris pour des délinquants, des marginaux. Les grands moments de cet établissement de santé mentale ont été : - 1975 : implication du 1er psychiatre et formation des premiers infirmiers spécialisés en maladies mentales (N AN G Fernand, M AG AN G A M OUK ET OU… ) - 1982 : départ du cabanon à l’hôpital G énéral pour l’hôpital provincial de M elen comme simple service. - 1985 : la structure réservée aux malades se spécialise d’avantage et prend son autonomie financière et administrative

sont centrées sur un enfant membre de la communauté sociale et sujet social (socio-centrisme). Elles entendent former un homme social, éduquer socialement. Ici figurent la pédagogie marxiste de A. Makarenko (1917), la pédagogie institutionnelle de Fernand Oury (1963)[49], la "pédagogie progressiste" de G. Snyders (1976)[50]. Pédagogie traditionnelle (1657) « Comenius (en tchèque Jan Komensky) passe pour être le fondateur, le 'père' de la pédagogie de la modernité[51]. » Il composa sa Didactica Magna

pri pour des délnquants, des margi l s i naux. Les grands mal moments de cet établssement de santé mental ont été : i e er - 1975 : i i on du 1 psychi mpl cati atre et formati des premi i rmi spéci i en on ers nfi ers alsés mal es mental (N AN G Fernand, M AG AN G A M OUK ET OU… ) adi es - 1982 : départ du cabanon à lhôpi G énéral pour lhôpi provi al de M el ’ tal ’ tal nci en comme si e servi mpl ce. - 1985 : l structure réservée aux mal a ades se spéci i d’ alse avantage et prend son autonomi fi

(fusillade de Fourmies) - encyclique Rerum Novarum (doctrine sociale de l’Eglise) - première convention collective en France (compagnies des houillères du Nord-Pas-de-Calais) 1892 - congrès constitutif de la Fédération des bourses du travail (Fernand Pelloutier, influence des anarchistes, naissance de l’anarcho-syndicalisme, Saint-Etienne) - « propagande par le fait », vague terroriste (Ravachol) - encyclique Au milieu des sollicitudes (ralliement ; division des catholiques : Mun et Piou s’inclinent

acquises par l’expérience et la reflexion . L’éthique pour Imbert, c’est l’affirmation pour soi de la liberté , ajouté à la volonté que la liberté de l’autre soit. L’éthique est donc en jeu dans un rapport individuel, unique et singulier. Pour Fernand Oury, l’éthique permet le discernement pour chaque personne et un positionnement critique pour ne pas se faire « englober, massifier » par des normes morales. Ainsi, l’éthique n’est pas la morale et on peut avoir une éthique sans morale explique Francis

des égards. Et, pourtant, il ne faut pas, pour autant, occulter la question de la violence scolaire : il faut en faire une occasion de réintroduire une véritable réflexion pédagogique, de relire Makarenko et Deligny, de reprendre Freinet et Oury. Alors, nous en sortirons plus forts et notre école en sortira renforcée, plus efficace et plus légitime. Les enseignants et les élèves ont tout à y gagner. Sur ces thèmes, voir Philippe Meirieu, Repères pour un monde sans repères

plusieurs, discuter avec les maîtres de leurs expériences personnalisées, de ce que leur discipline leur a apporté de peines et de joies, poser des questions... des questions... Préface de Françoise DOLTO à « Vers une pédagogie Institutionnelle », Fernand OURY, 1979, p. 15. Ce texte, baignant dans une tonalité volontairement problématique et interrogative, ne prétend en rien à l'imposition de vérités linéaires ou d'une quelconque systématique. Situé dans le sillage d'une recherche actuellement en