Fiche De Lecture Au Bonheur Des Dames

de la porte s’il entrait quelqu’un, ou du côté de sa poche, pour voir s’il allait sortir quelque chose. Les facultés de l’âme, c’était de la haute, du chenu ! Ma mère était flattée. « Les voici ! » On se tournait encore, malgré soi, pour saluer ces dames ; mais Beliben vous reprenait par le bouton du paletot et tapait avec impatience sur la table. Il lui fallait de l’attention. Que diable ! voulait-on qu’il prouvât l’existence de Dieu, oui ou non ! « Moi, ça m’est égal, et vous ? » disait mon oncle

L’inconnu me saluant la porta à ses lèvres flétries, et la replaça dans le livre mystérieux.   « Cette fleur, me hasardai-je à lui dire, est sans doute le symbole de quelque doux amour enseveli ? Hélas ! nous avons tous dans le passé un jour de bonheur qui nous désenchante l’avenir.   — Vous êtes poète ? » me répondit-il en souriant.   Le fil de la conversation s’était noué : maintenant, sur quelle bobine allait-il s’envider ?   « Poète, si c’est poète que d’avoir cherché l’art !  

réception, où je m’embêtais ferme, de sorte que l’une de mes cousines m’avait sorti de la bibliothèque un livre de Jules Verne, Mathias Sandorf, je crois, et pour lire ce gros volume, je m’étais allongé par terre au milieu du salon. Passionné par ma lecture, je ne faisais pas attention aux invités qui circulaient autour de moi, se prenant parfois dans mes jambes, jusqu’au moment où, la douce Tante Hermine vint me rappeler sévèrement à l’ordre. Après leur mariage, les jeunes mariés s’installèrent

les économies de sa femme, avec lesquelles il paya le matériel de l'imprimerie à moitié de la valeur. Ce n'était rien. Il fallait imprimer sans faute ni retard les décrets républicains. En cette conjoncture difficile, Jérôme-Nicolas Séchard eut le bonheur de rencontrer un noble Marseillais qui ne voulait ni émigrer pour ne pas perdre ses terres, ni se montrer pour ne pas perdre sa tête, et qui ne pouvait trouver de pain que par un travail quelconque. Monsieur le comte de Maucombe endossa donc l'humble

  Monsieur.  Vous  me  dîtes  « une  consœurs  ».  Vous  voulez  dire qu’à votre âge ­que je ne connais pas, mais votre barbe blanche parle pour vous ­ vous…  Enfin,  vous  voyez ce  que  je veux dire ? (amusée) Vous fréquentez encore les petites dames  ? Vous faites encore le galant ?    LUI  (le rouge au joues) Oui, mademoiselle, et en effet, cela dût­il vous ébaubir ou vous ébaudir,  je  dois  vous  avouer  qu’il  m’arrive  parfois  de  ...  comment  dirais­je  participer  au  développement  de 

éviter le soufflet : Peste soit du maroufle! DOM JUAN : Te voilà payé de ta charité. PIERROT : Jarni! je vas dire à sa tante tout ce ménage-ci. DOM JUAN : Enfin je m'en vais être le plus heureux de tous les hommes, et je ne changerais pas mon bonheur à toutes les choses du monde. Que de plaisirs quand vous serez ma femme! et que... Scène IV DOM JUAN, SGANARELLE, CHARLOTTE, MATHURINE. SGANARELLE, */*apercevant Mathurine : Ah! ah! MATHURINE, */*à Dom Juan : Monsieur, que faites-vous donc

demander de justifier leur réponse (Sur quel ton parle le narrateur ? Comme un acteur ? Comme un chef d’entreprise ? Qu’est-ce que sa voix vous évoque ? Un discours politique ? Une soirée au coin du feu ?... À quel public est destiné ce genre de lecture ? Des adultes ? Des enfants ?...). Si un ou plusieurs apprenants trouvent le titre du conte dès cette première écoute, ne pas confirmer leur(s) hypothèse(s). Entretenir le suspense. 2 CORRIGÉ : Un conte z POUR ALLER PLUS LOIN : Faire ressortir

Écouter et comprendre • Des informations sur la situation économique des jeunes Espagnols, aujourd’hui (Unité 2, p. 16, Vivir en casa de los padres ; p. 17, Vida de una mileurista) S’exprimer en continu • Commenter l’affirmation d’un écrivain sur le bonheur (Unité 4, p. 20, Para concluir) • Porter un avis sur un modèle de société (Unité 2, p. 16, Para concluir) • À partir d’éléments relevés dans le texte, parler de la situation économique d’un personnage (Unité 2, p. 17, Para concluir) S’exprimer en

1 Les compétences de communication Alors ? fait une large place à l'interaction orale (conversation) parce que c'est une compétence très attendue dans la plupart des situations éducatives. Il prend en charge la réception orale (écoute) et écrite (lecture) parce qu'elles sont particulièrement nécessaires aux apprentissages autonomes. Mais il introduit aussi les compétences réception/compréhension audiovisuelle, particulièrement pratiquées avec la télévision et les DVD. On entraîne les apprenants à

de la physiologie dans la littérature idees de plan; les limites des mouvements realiste et naturaliste [pic] PLAN SUGGÉRÉ • le Réalisme. • Le Naturalisme par rapport au Réalisme. • Les limites du mouvement.   ÉLABORER UNE FICHE DE SYNTHÈSE : DU RÉALISME AU NATURALISME BÉNAC : DICTIONNAIRE DE LA DISSERTATION • Toute forme d'art qui se refuse à idéaliser le réel et cherche au contraire à reproduire l'objet tel qu'il est. En ce sens, il n'y a pas de réalisme absolu,