Fiche De Lecture De La Terre A La Lune

CM1 / CM2 Corrigés des exercices du livre élève Édouard BLED Directeur honoraire de collège à Paris Nouvelle édition 2008 assurée par Daniel BERLION Inspecteur d’académie Odette BLED Institutrice honoraire à Paris Création de la maquette de couverture : Laurent Carré Création de la maquette intérieure : Typo-Virgule Réalisation PAO : Créapass ISBN : 978-2-01-117419-2 © Hachette Livre 2008, 43 quai de Grenelle,75905 Paris cedex 15 www.hachette.education.com Tous droits de traduction

3 : Lune d’automne Déjà parus : Tome 1 : Lune de printemps Tome 2 : Lune d’été À paraître : Tome 4 : Lune d’hiver © Sophie Audouin-Mamikonian, 2013 Tous droits de traduction, d’adaptation et de reproduction réservés pour tous pays. © Éditions Michel Lafon, 2013 7-13, boulevard Paul-Émile-Victor – Île de la Jatte 92521 Neuilly-sur-Seine Cedex www.lire-en-serie.com Illustration : © Andreas Rocha - Photo de l’auteur : © Astrid di Crollalanza ISBN : 978-2-7499-1954-6 Ce document numérique a été réalisé

Baudelaire, Cran-Gevrier Lycée Marcel Sembat, Vénissieux Karine braganti Michel Peiron Lycée La Martinière Monplaisir, Lyon Lycée Parc Chabrières, Oullins Laure-Lise Chapellet Sarah Roques École normale supérieure de Lyon Lycée A. de St Exupéry, Lyon et lycée J. Perrin, Lyon Patrick Charmont Mélanie Roux Lycée Aux Lazaristes, Lyon Lycée René Char, Avignon Didier Coince Claude Tournus Lycée Parc Chabrières, Oullins Lycée Frédéric Faÿs, Villeurbanne Christophe

Edwige, Griselda et autres ravissantes donzelles... Ces êtres délicieux font le monde autour d'un feu en dégustant des os à moelle. Regardez-les découvrir l'amour, s'essayer à la drague, se battre avec l'évolution... Situations rocambolesques, personnages hilarants d ' u n m o n d e où l ' h o m m e est pourtant déjà homme : batailleur, jaloux, ingrat et aussi rétrograde. Un miroir à consulter souvent. Pour rire et réfléchir. Traduction de Vercors et de Rita Barisse. Postface d'Annie Collognat, professeur

1 La Maison Tellier Guy de Maupassant Oeuvre du domaine public. En lecture libre sur Atramenta.net 2 LA MAISON TELLIER On allait là, chaque soir, vers onze heures, comme au café, simplement. Ils s’y retrouvaient à six ou huit, toujours les mêmes, non pas des noceurs, mais des hommes honorables, des commerçants, des jeunes gens de la ville ; et l’on prenait sa chartreuse en lutinant quelque peu les filles, ou bien on causait sérieusement avec Madame, que tout le monde respectait. Puis on rentrait

.......................................................8 2.1. Définition de la conscience phonologique..............................................................8 2.2. Conscience phonologique et apprentissage lecture/écriture..................................10 2.3. La mise en œuvre à travers les programmes 2008................................................11 3. Conclusion....................................................................................................................12 II

……………………………………………………. 19 20 21 23 Pistes de lecture - Acte I - Scène 1 ………………………………………………... - Acte II - Scène 6 ………………………………………………. - Acte II - Scène 7 ………………………………………………. 28 32 37 Pour aller plus loin …………………………………………………. 42 2 "Molière, ce grand peintre de l'homme tel qu'il est." Stendhal Parce qu'il était comédien, Molière n'a pas été élu à l'académie française. Parce qu'il n'a pas abjuré cette profession, il n'a pu, à l'issue de la quatrième représentation du Malade

Illustration de couverture : © 2012 Carrie Schechter Traduit de l’anglais (États-Unis) par Axelle Demoulin et Nicolas Ancion L’édition originale de cet ouvrage a paru en langue anglaise chez HarperTeen, an imprint of HarperCollins Publishers, sous le titre : The Vampire Diaries: The Hunters: Destiny Rising © 2012 by L. J. Smith and Alloy Entertainment Published by arrangement with Rights People, London © Hachette Livre, 2013, pour la traduction française Hachette Livre, 43 quai de Grenelle

peine à nous figurer l'état d'esprit d'un homme d'autrefois qui croyait fermement que la terre était le centre du monde et que tous les astres tournaient autour d'elle. Il sentait sous ses pieds s'agiter les damnés dans les flammes, et peut−être avait−il vu de ses yeux et senti par ses narines la fumée sulfureuse de l'enfer, s'échappant par quelque fissure de rocher. En levant la tête, il contemplait les douze sphères, celle des éléments, qui renferme l'air et le feu, puis les sphères de la Lune, de

’’MATHEMATIQUES’’ SUJET : Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS) PROBLEMATIQUE : Comment et pourquoi mettre en place un apprentissage de la démarche scientifique dans l’enseignement d’exploration Méthodes et Pratiques Scientifiques ? Remerciements Je tiens à remercier Dominique TOURNÈS pour son encadrement, ses conseils, ses orientations et son aide lors de la rédaction ainsi que Jean-Marc BRESLAW et Yves MARTIN pour leurs remarques constructives. La démarche scientifique 4 SOMMAIRE INTRODUCTION