Fiche De Lecture Handicap Et Accompagnement

Rapport de stageEnseignant référant : Christian Marendaz mai 2012 Rapport de stage Intervention éducative à domicile auprès d’une jeune fille autiste âgée de 12 ans Morgane Burnel 2 3 Remerciements Je souhaiterai remercier l’ensemble de l’équipe du SESSAD « les goélettes » pour leur accueil. En particulier Philippe Collet, directeur du SESSAD les goélettes, pour sa confiance et sa compréhension de mes contraintes en termes d’emploi du temps. Merci à Pascale Danielle pour sa disponibilité

convergence entre RSE et compétitivité des PME. 6 Pour les entreprises et particulièrement pour les PME, la RSE est le prétexte, le moyen ou l’accélérateur d’une révision majeure de la stratégie. À cet égard, sa mise en œuvre appelle un accompagnement professionnel qui ne peut éluder des aspects souvent sous-estimés ou même ignorés : la psychologie du management, la compréhension du jeu des chaînes de valeur, l’importance de la proximité. C’est une femme de forte conviction qui apporte

l’établissement Fiche n° I.1 : Moyens Fiche n° I.2 : Surveillance / Alerte / Indicateurs Fiche n° I.3 : Antibiotiques (accessible dans la prochaine version) Fiche n° I.4 : Tenue du personnel dans l’établissement Chapitre II : Gestion de l’environnement et des circuits Fiche n° II.1 : Entretien des locaux Fiche n° II.2 : Hygiène en restauration Fiche n° II.3 : Gestion du linge Fiche n° II.4 : Gestion des déchets Fiche n° II.5 : Gestion de la qualité de l’eau Chapitre III : Gestion du matériel Fiche n° III

prime de solidarité active ( environ 3, 8 Millions de bénéficiaires d’une prime de 200 Euros en avril 2009). Les aspects logement et hébergement du plan de relance sont matérialisés par les fiches n° 10 et 11. La fiche n° 10 s’intitule : Soutien au logement, effort de construction et la fiche n° 11 : Soutien au logement Rénovation de l’Habitat dégradé et lutte contre l’insalubrité. Si toute mesure visant à augmenter les crédits du logement et de l’hébergement ne peut être accueillie que comme une bonne

l’ensemble des personnes qui ont accepté de me rencontrer et qui ont pris le temps de me renseigner. Je remercie vivement l’équipe du CBE des Cévennes pour sa confiance et sa présence tout au long de l’étude. Grâce à eux, j’ai pu bénéficier d’un accompagnement et de conseils précieux au bon déroulement de mon travail. 9 Méthodologie L’étude-action a pour objectif final une amélioration de la mobilité et des déplacements sur le territoire du CBE. Dans le but de répondre de la manière la plus

....30 1-4 Projet : Mise en cohérence territoriale des produits de la planification des communes de la région Tanger-Tétouan .............................................................................................35 1-5 Projet : Appui et accompagnement à l’élaboration et la mise en œuvre des Initiatives Locales de Développement Humain (ILDH) dans six communes rurales et un quartier urbain de la province de Chefchaouen ..........................................................42 1-6 Projet :

Recherche Scientifique (CNRS), et le Bureau de Recherches Géologiques et Minières (BRGM). 1  Projet pédagogique  Appréciation : Il est très difficile d’exprimer une appréciation synthétique du projet pédagogique de l’Université d’Orléans, car la lecture des dossiers fait apparaître un ensemble d’initiatives pédagogiques pertinentes, mais différentes d’une mention à l’autre, parfois au sein d’un même domaine et, a fortiori, différentes d’une UFR à l’autre. Bien qu’elle ne semble pas résulter d’une

1 SOMMAIRE Introduction................................................................................................................3 I– Cinq constats à partir de situations observées dans les entreprises .........5 Fiche n° 1 : Fiche n° 2 Fiche n°3 : Fiche n°4 : Fiche n°5 : Les nécessités de production ...............................................................................6 Les réticences à vaincre...................................................................................

DE L’ETUDE Cette étude comporte quatre volets qui ont été menés de front. Chaque volet a permis de nourrir et de mettre en regard les résultats des autres volets (voir Figure 2). Le panorama des acteurs du réemploi a été réalisé à partir de chaque fiche acteur placée en ANNEXE II et ANNEXE III. Ces fiches ont été travaillées à partir de celles établies pour l’étude 2010. Chacune d’entre elles a été actualisée et enrichie grâce aux entretiens menés auprès des professionnels et des experts du secteur

IPSMa Promotion Sociale – Section BES – 2e année Recherche appliquée en éducation spécialisée – Carine Rakofsky – Année 2008-2009 C. RAKOFSKY Bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psychoéducatif – 2e année UF : approche méthodologique 2 RECHERCHE APPLIQUÉE EN ÉDUCATION SPÉCIALISÉE Année 2008-2009 IPSMA Promotion Sociale – 2e BES – Carine Rakofsky –– 10/09/2009 IPSMa Promotion Sociale – Section BES – 2e année Recherche appliquée en éducation spécialisée – Carine