Fiche De Lecture La Peur De Maupassant

n°1, 2 et 3 (Expliquer un texte narratif ; Méthode de l’écriture d’invention). Ce texte complète votre connaissance du genre de la nouvelle étudié dans la séquence. Texte support : Une nouvelle réaliste de Guy de Maupassant (1850-1893) La Confession de Théodule Sabot Maupassant a excellé dans le récit bref – conte ou nouvelle -, sa notoriété est en partie liée à sa capacité à créer des personnages normands, roublards, aux savoureuses expressions patoisantes (cf. Toine). Comme dans ses autres

........ 10 Séance 4 : Le poème de M. Carême : poème régulier ou poème libre ? ......... 14 FICHE ÉLÈVE 1 ..................................................................................... 16 FICHE ÉLÈVE 2 ..................................................................................... 19 CORRIGÉ DE LA FICHE 1 ...................................................................... 22 CORRIGÉ FICHE ÉLÈVE 2....................................................................... 24 PRÉSENTATION

LA POESIE Fiche élève n°1 Le Pont Mirabeau Sous le pont Mirabeau coule la Seine             Et nos amours        Faut-il qu'il m'en souvienne La joie venait toujours après la peine        Vienne la nuit sonne l'heure      Les jours s'en vont je demeure   Les mains dans les mains restons face à face             Tandis que sous        Le pont de nos bras passe Des éternels regards l'onde si lasse        Vienne la nuit sonne l'heure      Les jours s'en vont je demeure   L'amour

Les questions de fiche de lecture seront données d’ici au 5 octobre. 05/10/21 : Grammaire  : la notion d’interrogation (fiche et rappels, compléments) : application aux deux textes analysés.06/10/21 : Grammaire  : suite et fin de l’étude des négations et interrogations dans les deux textes étudiés en lecture linéaire. Rappel   : les connaissances grammaticales valent aussi pour l’écrit (connaissances nécessaires au commentaire de texte). D- Lecture linéaire n°3 (extrait des pages

nouvelles (pour le troisième trimestre). Les monographies et le recueil de nouvelles constituent le cadre dans lequel vont s’intégrer les objets d’étude et les thématiques retenues par le programme. Pour développer chez l’élève des stratégies de lecture (bien lire, lire mieux, lire différemment), le livre propose des textes longs qui servent de textes inducteurs, des textes courts à exploiter systématiquement du point de vue du sens et de la signification, du point de vue du fonctionnement textuel

narration, description, explication, argumentation. [pic]Insérer un dialogue dans un récit. [pic]Découvrir le métier d’écrivain. Lecture cursive : Guy de Maupassant, La Parure. [pic] Séance 1 (lecture) : texte 1 [pic]Prélever des informations dans l’incipit et distinguer les discours narratif et descriptif. ( Ne pas donner d’indications sur la date !! Lecture personnelle + du prof. Situer le roman : ( Selon vous, à quelle époque ce roman est-il situé ? Quels indices ? |Un texte

riche pour l’étude en classe. Pédagogiquement, elle se trouve au croisement de plusieurs objets d’étude de Seconde (« Le récit : le roman ou la nouvelle », « Un mouvement littéraire et culturel du XIXe ou du XXe siècle ») et de plusieurs types de lecture (celle du texte, celle de l’image), et, culturellement, elle constitue une ` sorte de charnière dans l’histoire du roman. A ce titre, il ne paraîtrait pas aberrant d’envisager l’œuvre en classe de Première, dans la mesure ou, dans Thérèse Raquin,

produire de l’écrit Orienter sa lecture et son écrit en fonction de la situation de communication ; Reconnaître les différents genres d’écrits (littéraire, scientifique, journalistique, etc.) ; Reconnaître le fonctionnement des différents types de textes et de discours ; Déterminer la visée de supports divers (scripturaux, iconiques, etc.) ; Anticiper le contenu d’un document à partir d’indices significatifs (internes et externes) ; Adapter sa stratégie de lecture au projet ; Distinguer l’explicite

3ième. Cette séquence intégrait également la participation à un défi lecture avec une classe de 4ième du collège Jean Moulin, situé dans la même commune. Les élèves travaillaient chacun sur un roman abordant le thème de l’adolescence, lequel était également lu par un camarade de l’autre établissement. Ils devaient élaborer un questionnaire « piège » afin de marquer le plus de points possibles. Ce côté ludique les incite à la lecture. Mais c’était aussi un moyen de leur faire aborder une œuvre mettant

FICHE RÉSUMÉ SUR LE ROMAN ET SES PERSONNAGES VISION DE L'HOMME ET DU MONDE   1 : Introduction : Le roman est le « bâtard » de la littérature ( Baudelaire ). Son domaine romanesque est presque illimité, son identité et sa généalogie sont incertaines, son illégitimité à été maintenue longtemps. Le roman dérive de l'épopée, il devient la forme principale de la fiction narrative par opposition au théâtre ou à la poésie. Le roman est à distinguer du récit, de la nouvelle, de l'essai. C'est une forme