Fiche De Lecture Le Passager

R évisions Introduction Fiches outils Sommaire des fiches outils Fiche 1 Périodes et mouvements littéraires p.7 Fiche 2 Les genres littéraires p.10 Fiche 3 Les registres p.13 Fiche 4 Figures de style et versification p.16 Fiche 5 Rédiger une réponse aux questions sur le corpus p.21 Fiche 6 Le commentaire de texte p.23 Fiche 7 La dissertation p.27 Fiche 8 L’écriture d’invention p.30 Révisions 5 Cned – Académie en ligne Introduction Ce cours est destiné aux élèves désireux à la fois

FICHE PEDAGOGIQUE Séquence 2 : Les techniques et sratégies de prospection Séance 2.4 : La prospection téléphonique TP n° 2 : Prospection téléphonique dans l'entreprise....................... Classe : 1 BAC VENTE Objectifs professeur : Vérifier la capacité Objectifs élèves : Etre capable de : − − Elaborer un plan d'appel téléphonique Mettre en pratique les savoirs acquis afin de réaliser une prospection téléphonique. des élèves à aplliquer à une situation professionnelle les connaissances

| | | | |Lecture progressive qui suit les différentes parties du roman afin de |Relire des passages précis pour comprendre la mise en scène inventée par | |prendre connaissance de l’intrigue présentée sous forme de journal intime. |l’auteur.

le personnage (b) le décor (1er plan, arrière-plan). - Formulation d’hypothèses de lecture. - Lecture du texte accroche de la 4e de couverture. - Elaboration du schéma actantiel de l’œuvre. Recherche sur trois autres héros de la mythologie grecque : Hercule, Persée, Thésée. Séance 2 (1h) a) Qui et comment était Homère ? b) Décrire un objet représentant un personnage. Le rabat de la couverture. - Lecture de la courte biographie d’Homère (notions importantes : un aède, la tradition orale,

Fiche pédagogique classiques Bel-Ami de Guy de Maupassant SOMMAIRE Fiche pédagogique réalisée par Jean-Marie Sapet, agrégé de lettres classiques et enseignant au lycée en Seine-et-Marne. Fiche 1 › L’incipit d’un roman réaliste Fiche 2 › L’apothéose finale Fiche 3 › Le dîner au Café Riche Fiche 4 › La visite aux parents Fiche 5 › Pour aborder le commentaire Fiche 6 › Autour de l’œuvre Fiche 7 › D’un texte à l’autre Fiche 8 › Du texte à l’image Fiche 9 › Évaluation : préparer le bac

Langues), j’ai enregistré la correction de chaque copie. La correction s’est déroulée en deux temps : dans un premier temps une lecture intégrale de la production de l’élève, puis dans un deuxième temps une relecture partielle commentée. Premier temps. Après avoir démarré l’enregistrement, j’entreprends la lecture de la copie, crayon en main. Cette première lecture enregistrée sans commentaire de ma part est sensée permettre à l’élève de « s’écouter écrire ». Ayant remarqué qu’un certain nombre

FOL IO JUNIOR Fiche 1 Dominante : lecture Séance 1 Objectifs - lire l'incipit - repérer les informations sur les personnages - le rôle du dialogue Illustration Jean-Philippe Chabot I - La situation : présentation des personnages 1 - Combien y a-t-il de personnages ? 2 - Qui raconte ? Comment le savez-vous ? 3 - Donnez le sens des parenthèses page 8. 4 - Faites le point sur les informations concernant le personnage de la mère. 5 - Faites de même avec Kamo. 6 - Analysez la valeur de

Comment rédiger une fiche de lecture • Identification de l'œuvre • Mise en situation • Résumé apéritif • Lecture tremplin • Conseils de lecture POUR CHAQUES POINTS, IL FAUT UTILISER UNE PAGE DIFFÉRENTE !!! PHOTOCOPIER 2 EXEMPLAIRES !!! Toujours citer les sources Identification de l'œuvre 1.Identité de l'auteur : nom, prénom, date de naissance, et éventuellement mort 2. Le titre , sous titre, de l'édition originale ( dans la langue d'origine du livre ) du roman 3. La date de la première publication

I. Un mouvement littéraire et culturel Séquence 4. Les Lumières La lecture analytique Rica à Ibben, à Smyrne. Nous sommes à Paris depuis un mois, et nous avons toujours été dans un mouvement continuel. Il faut bien des affaires avant qu’on soit logé, qu’on ait trouvé les gens à qui on est adressé, et qu’on se soit pourvu des choses nécessaires, qui manquent toutes à la fois. Séquences Paris est aussi grand qu’Ispahan : les maisons y sont si hautes, qu’on jugerait qu’elles ne sont habitées que

qu’il m’a vu [...] la porte du malheur » (pages 93-95 édition Folio) Qu’est-ce qui fait la force dramatique de cet épisode ? Pourquoi ce moment du meurtre est-il décisif pour Meursault ? Montrez la dimension à la fois tragique et épique de ce passage. CAMUS, Albert, L’Étranger, 2e partie, chap.4 « Et j’ai essayé d’écouter encore [...] il doit être puni en conséquence." (pages 155-157 édition Folio) Comment cet extrait illustre-t-il l’impression d’étrangeté ? CAMUS, Albert, L’Étranger, 2e