Fiche De Lecture Le Souffre Bonheur

SEQUENCE 3 : On ne badine pas avec l’amour (1834) d’Alfred de Musset TEST DE LECTURE SUR On ne badine pas avec l’amour (1834) d’Alfred de Musset Vous répondrez à ces questions en faisant des phrases, et en justifiant précisément vos réponses lorsque c’est nécessaire. Vous soignerez votre expression ainsi que la propreté de votre copie (/1). 1) Dans quel lieu se passe la majeure partie de l’action ? (/1) 2) Qui sont Maître Blazius et Dame Pluche ? (/2) 3) Quel lien familial unit

SEQUENCE 3 : On ne badine pas avec l’amour (1834) d’Alfred de Musset TEST DE LECTURE SUR On ne badine pas avec l’amour (1834) d’Alfred de Musset Vous répondrez à ces questions en faisant des phrases , et en justifiant précisément vos réponses lorsque c’est nécessaire . Vous soignerez votre expression

FICHE DE LECTURE Les Liaisons dangereuses, Choderlos de Laclos « ce recueil contenant, comme son titre l’annonce, les lettres de toute une société, il y règne une diversité d’intérêts qui affaiblit celui du lecteur. » 1. Présentation : Qui est, selon vous, C… de L… ? se présente-t-il comme l’auteur du livre ? 2. Avertissement de l’éditeur : A propos de quoi l’éditeur veut-il nous mettre en garde ? Préface du rédacteur : 3. Quel est, selon lui-même, le rôle du « rédacteur » ? 4. Qu’est-ce

proposition qui peut répondre à leur attente. Le Gone du Chaâba présente en effet un premier avantage : c'est un livre et c'est un film. On sait trop combien nos élèves sont parfois réfractaires à la lecture et la double approche du livre et du film peut parfois aider à vaincre la résistance à la lecture. Deuxième avantage, le livre et le film sont de grande qualité. Souvent en effet l'adaptation cinématographique d'une grande œuvre littéraire se révèle décevante. Ici, la collaboration de l'auteur

– nous laissent avec un croisement des propositions, civilisation prenant une teinte de culture, et culture prenant une teinte de civilisation. Pour ma part, avant de me lancer dans un débat entre définitions et n'ayant pas assez d'expérience de lectures pour étayer mon propos, j'ai répondu à moi-même à ce débat avec le titre suivant « Malaise dans notre lien à l'autre ». Les éléments de résumé de cet ouvrage seront ponctués par des éléments de réflexion de ma propre pensée vis-à-vis de l'auteur

Antoine SPEZZATTI DSY221 Professeur : Yvon PESQUEUX Fiche de Lecture Fahrenheit 451 Ray BRADBURY Édition Folio SF Année 2013 - 2014 Page 1 sur 24Sommaire Biographie de l’auteur..........................................................................................................................3 Postulats................................................................................................................................................4 Hypothèses...................................

Clov qui fait son bilan en gagnant la sortie (110-112) et Hamm qui fait le sien au cours duquel Clov revient (114-118), chargé d’une valise et apparemment prêt à partir, il revient se tenir à sa place, à côté du fauteuil de son maître. II. FICHE DE LECTURE 1. Présentation des personnages  Hamm : Maître de Clov, fils de Nagg et Nell. C’est un personnage amer. Il est handicapé et aveugle et semble ne souhaiter qu’une seule chose : la fin du monde. Il ne veut voir subsister aucune créature vivante

 FICHE 1. Méthodologie globale du commentaire littéraire. A. Il s’agit de faire apparaître l’intérêt, la richesse et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui

knihovně Pedagogické fakulty a zpřístupněna ke studijním účelům. Přerov, dne 11. srpna 2006 Je voudrais remercier Madame Marcela Poučová pour avoir accepté mon sujet, m’avoir aiguillée à toutes les étapes du travail et pour la patience investis à la lecture de ce travail. Sommaire Sommaire ....................................................................................................................... 4 Introduction .......................................................................

INITIALE PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANT(E)S DES ECOLES SECONDAIRES I ET II DIDACTIQUE DU FRANÇAIS DOSSIER DE LECTURE SUIVIE Alauda Gutiérrez López Rue de l’Asile 4 3960 Sierre Suzanne Vannay Ruelle des Anges 3 1870 Monthey 1 L’herbe bleue Auteur : anonyme Editeur : Pocket Nom : _______________________ Classe : ______________________ SOMMAIRE SOMMAIRE…………………………………………………………………………….. p.2 FICHE DE 1ère DECOUVERTE………………………………………………………… p.3 ITINERAIRE RAPIDE………………………………………………………………….. p.5 FICHES