Fiche De Personnage De La Vie Devant Soi

IV- 2 ème période : Jeux dramatiques et improvisations à partir de l’album choisi A- Les objectifs de cette période B- La démarche B 1- La création des personnages B 2- Le dispositif des improvisations B 3-Ce qu’observe l’enseignant C- La fiche d’identité de chaque personnage page 8 V-3ème période : Théâtralisation. Choix de son personnage. Ecriture des dialogues. page 12 VI-4ème période : Théâtralisation. Création des scènes de groupe : chants, chœurs parlés - rythmés, paysages sonores, moments

i revous at t e n d ez-vous ? D’a p rè s les enluminures du manuscrit ci-dessus, quels en sont les personnages ? 171 Repères Le Roman de Renart  Chronologie ∂ Illustration (1909) de Benjamin Rabier ( 1 8 6 4 -1939) pour Le Roman du Re n a rd, éd. Tallandier, 1999. Vers 1070 : La Chanson de Roland, première chanson de geste (ra co nte les exploits guerriers de personnages historiques). 1137-1180 : règne de Louis VII. 1147-1150 : deuxième croisade. 1170 : premières branches

FICHE DE LECTURE CLAUDE GUEUX DE VICTOR HUGO. I – Présentation objective du roman. Le titre de l’œuvre est Claude Gueux. Cette œuvre est parue en 1834. L’auteur de cette œuvre est Victor Hugo. Cette œuvre est un roman. Je travaille sur l’édition POCKET. II – 1) Résumé Claude Gueux est un ouvrier , habile , qui vit à Paris en concubinage et a un enfant. Un hiver , Claude et sa famille n’eurent plus assez d’argent pour manger ou même pour se chauffer. Claude vola. La femme et l’enfant

Fiche de lecture : l’Etranger |Titre : L’Étranger |Auteur : Albert Camus | |Date d’écriture : 1940 |Date de publication : 1942 | |Contexte

Garçon en pyjama rayé 1 Fiche pédagogique Le Garçon en pyjama rayé, de John Boyne SOMMAIRE Introduction p. 1 Fiche élève 1 › Le lancement du récit p. 2 Fiche élève 2 › L’histoire d’un enfant p. 5 Fiche élève 3 › Comme une enquête p. 7 Fiche élève 4 › L’histoire de deux peuples p. 9 Introduction L’histoire Bruno et sa sœur, Gretel, doivent quitter Berlin, où ils ont une vie très agréable, pour Hoche-Vite où leur père a été nommé. Bruno a du mal à se faire à cette nouvelle vie. Sa seule distraction est

Fiche de travail sur CAMUS, L'Etranger A. Pour commencer Cette image nous montre un homme, assis et tête baissé, dans une cage ouverte sur le dessus. La cage se situe au centre de la photographie et l'observateur la regarde d'une vue aérienne. Cette cage grise assez éclairée, contraste avec le fond vert peu éclairé qui l'entoure. Nous distinguons des lignes de forces autour du personnage ; elles forment un triangle qui pourrait représenter la lumière qui éclaire l'individu, ce dernier étant

 FICHE 1. Méthodologie globale du commentaire littéraire. A. Il s’agit de faire apparaître l’intérêt, la richesse et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui

Marie-Soleil Gagnon La peur vs le courage Dans l’acte I on peut remarquer que les personnages ont plusieurs règles à respecter dans leur bande. Passe-Partout s’amuse a d’désobéir et à agir comme si rien ne pouvait lui arriver. Ciboulette quant à elle, essai de raisonner Passe-Partout d’obéir aux ordres, elle a toujours une inquiétude, puisque ce qu’ils font est très dangereux et ils peuvent se faire prendre a tout moment : * CIBOULETTE --- Tu devrais te trouver un emploi au lieu de perdre ton

| | | |lequel vous adopterez le point de vue |journal (titre, présent de l’indicatif, | | | |interne d’un personnage présent dans la|indices spatio-temporels précis, concision, | | | |scène, autre que Jacques Thibault. |faits avérés uniquement, neutralité / | |

manipulatrices, et Latshek Bobitshek qui se lance à leur poursuite afin d’annoncer la tragique nouvelle. Nous allons donc observer en quoi le jeu et la scénographie rendent compte de cette farce tragique en étudiant dans un premier temps le jeu comique de personnages –du moins en surface- et dans un second l'aspect d'un monde pourtant tragique à travers les décors et l'amertume réelle du jeu comique. Dans cette pièce qui est tout de suite montrée comme une comédie de par le jeu des acteurs et de par la dérision