Fiche De Préparation Eps Moyenne Section

d’orientation et il est normal que les choix faits pour la classe de première aient une incidence jusqu’en terminale). Un apprentissage actif Le passage à l’abstraction mathématique présente parfois quelques difficultés pour les élèves de cette section : il importe donc de veiller au caractère progressif et actif de l’apprentissage proposé à chaque élève. Questions et exemples seront systématiquement utilisés pour introduire les nouveaux concepts. Ces concepts seront alors mis en œuvre dans des

cours chapitre 1, page 35). On obtient ainsi une relation entre le taux d’intérêt du marché et le prix de l’obligation. La duration va permettre de mesurer la sensibilité de l’obligation à la variation des taux d’intérêt. Son calcul correspond à la moyenne des zéro-coupons constituables pour une obligation, pondérée par leur poids. On a : et  T n × Fn   T Fn  duration =  ∑ -----------------  ⁄  ∑ -----------------  n  n = 1 ( 1 + r )   n = 1 ( 1 + r ) n sensibilité = – duration

Extérieur Echange de Données Informatisées Union Européenne Petite et Moyenne Entreprise Produit Intérieur Brut Association Marocaine des Industries du Textile-Habillement Delivered Duty Paid Taxe Valeur Ajoutée Surface Agricole Utile Maroc Fruit Board Office National des Transports Centre National Routier Association Routière Internationale Fédération Nationale du Transport Routier Agence Nationale pour la Promotion de la Petite et Moyenne Entreprise Office National des Chemins de Fers Office d’Exploitation

Extérieur Echange de Données Informatisées Union Européenne Petite et Moyenne Entreprise Produit Intérieur Brut Association Marocaine des Industries du Textile-Habillement Delivered Duty Paid Taxe Valeur Ajoutée Surface Agricole Utile Maroc Fruit Board Office National des Transports Centre National Routier Association Routière Internationale Fédération Nationale du Transport Routier Agence Nationale pour la Promotion de la Petite et Moyenne Entreprise Office National des Chemins de Fers Office d’Exploitation

801 50 47 % 50 % Chiffre d’affaires par zone géographique (1) 4,6 % 2,8 % 4,8 % 3,0 % 4,2 % 5,6 % 6,7 % 6,8 % XX % 61,5 % France Europe centrale et orientale Royaume-Uni Allemagne Belgique Autres pays d’Europe Amériques Afrique Moyen-Orient et reste du monde 19 621 2 160 2 149 1 784 972 1 551 1 328 1 456 907 Résultat opérationnel sur activité par pôle 2% Chiffre d’affaires 33 930 472 Résultat opérationnel sur activité 32 460 532 19 621 3 113 3 118 3 378 3 192

.................................................................................................141 5.2 Installation de Knoppix..........................................................................................................142 5.2.1 Préparation et choix du mode d'installation...................................................................142 5.2.1.1 Calculer l'espace nécessaire pour l'installation......................................................142 5.2.1.2 partitionner le disque

nouvellement à l’école, etc.). Au cycle 2, le sens et l’automatisation se construisent simultanément. La compréhension est indispensable à l’élaboration de savoirs solides que les élèves pourront réinvestir et l’automatisation de certains savoir-faire est le moyen de libérer des ressources cognitives pour qu’ils puissent accéder à des opérations plus élaborées et à la compréhension. Tous les enseignements sont concernés. En mathématiques par exemple, comprendre les différentes opérations est indispensable à

et la culture Secteur des Sciences sociales et humaines 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France Sous la direction de Moufida Goucha, Chef de la Section Sécurité humaine, démocratie et philosophie Assistée de Feriel Ait-ouyahia, Arnaud Drouet, Kristina Balalovska Toute communication concernant cette publication peut être adressée à : Section Sécurité humaine, démocratie et philosophie Secteur des Sciences sociales et humaines UNESCO 1, rue Miollis 75732 Paris Cedex 15, France Tél. : +33 (0)1

134 134 135 136 137 137 137 138 138 138 140 140 140 141 141 141 Résumé Cadre de l’expérimentation Public concerné et lieux Fondements théoriques des programmes d’éducation thérapeutique Objectifs du programme Prise en charge des patients Moyens humains Moyens techniques et pédagogiques Les partenariats et les financements L’évaluation médico-économique Cadre de l’enquête Résultats de l’évaluation biomédicale L’évaluation économique de l’Assurance maladie Résultats sur les coûts directs Résultats

par l'assistance et la coopération internationale au maximum de ses ressources disponibles en vue d'assurer progressivement le plein exercice des droits reconnus dans le présent pacte ». Cela signifie très clairement qu'il s'agit d'obligations de moyens, en aucun cas de résultat, et cela reconnaît d'emblée que les droits sont des idéaux à atteindre et non des objectifs à atteindre au moment même de la ratification. Le texte du pacte sur les droits économiques, sociaux et culturels, précise très