Fiche Lecture La Gloire De Mon Père

Séquence 5 Tragédie et comédie au XVIIe siècle : le classicisme Sommaire Objectifs & parcours d’étude Introduction 1. Autour de l’auteur Fiche méthode : Le classicisme Corrigés des exercices 2. Le classicisme de L’École des femmes : vue d’ensemble Fiche métode : Les règles du théâtre classique 3. Le classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte Corrigés des exercices Bilan Séquence 5 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Objectifs

Fiche de lecture « Epouses et concubine » de Su Tong Traduction Annie Au Yeung et Françoise Lemoine Editions Flammarion pour l’édition de poche 1992 126 pages [pic] 1) Biographie de l’auteur Su Tong 苏童 de son vrai Tong Zhonggui 童中贵 est né en 1963 à Su Zhou dans la province du Jiangsu. Après des études de lettres à l’Ecole normale de Pékin d’où il sortira diplômé, il devient rédacteur en chef à la revue Zhongshan publié à Nankin. Son œuvre est constitué de bons nombres de romans

la célébration tels que prévus au rituel des funérailles 1. L’accueil : chant, salutation d’ouverture, rites au choix (la lumière, la croix ou le vêtement), préparation pénitentielle, prière d’ouverture. 2. La liturgie de la Parole : une ou deux lectures de l’Ancien et du Nouveau Testament, un psaume, une péricope d’un évangile, l’homélie et la prière universelle. 3. Les rites d’adieu : invitatoire, invocation, chant, encensement, aspersion et oraison finale. Les notes pastorales du rituel mentionnent

dessinateur, qui passe brillamment du lavis à la sanguine, du trait de plume au crayon estompé. 1 Les débuts en France et en Italie 2 Les succès parisiens sous l’Ancien Régime 3 Vincent et David, deux maîtres rivaux 4 Le souffle révolutionnaire 5 La gloire de Napoléon 1 Les débuts en France et en Italie (salles 1 à 3) Formé à Paris, chez le montpelliérain Vien qui sera le professeur d’une grande partie des futurs peintres dits « néoclassiques », François-André Vincent gagne en 1768 le convoité Grand

c'était le spectre* de la misère, c'était l'apparition brusque, difforme, lugubre, en plein jour, en plein soleil, d'une révolution encore plongée dans les ténèbres mais qui vient. Autrefois le pauvre coudoyait le riche, ce spectre rencontrait cette gloire ; mais on ne se regardait pas. On passait. Cela pouvait durer ainsi longtemps. Du moment où cet homme s'aperçoit que cette femme existe tandis que cette femme ne s'aperçoit pas que cet homme est là, la catastrophe est inévitable. Victor Hugo, Choses

correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la

Acte Sud-papiers, 1995. Problématique Objet(s) d’études Lectures analytiques - La modernité de la représentation du Tragique chez Koltès - Théâtre : texte et représentation 1. 2. 3. 4. Scène I : L’Evasion (scène d’exposition en intégralité) Scène III : Sous la Table (Début à dis-le moi quand même) Scène VI. Le Métro (Je suis un garçon raisonnable… Le premier métro passe) Scène XIII. Ophélie (en intégralité) Etudes d’Ensemble Lecture complémentaire ………………………………………………………………………………………………………..

Acte Sud-papiers, 1995. Problématique Objet(s) d’études Lectures analytiques - La modernité de la représentation du Tragique chez Koltès - Théâtre : texte et représentation 1. 2. 3. 4. Scène I : L’Evasion (scène d’exposition en intégralité) Scène III : Sous la Table (Début à dis-le moi quand même) Scène VI. Le Métro (Je suis un garçon raisonnable… Le premier métro passe) Scène XIII. Ophélie (en intégralité) Etudes d’Ensemble Lecture complémentaire ………………………………………………………………………………………………………..

premier plan qui regarde le peintre ? le spectateur ? et sourit. D’ailleurs, les anges sont très humains  : observer le vêtement, l’expression du visage etc. Agnolo Bronzino, Andrea Doria en Neptune tenant un trident (vers 1550-1555) Un portrait à la gloire du condottiere Pour célébrer la victoire navale du condottiere (on pourra traduire par «amiral» pour les élèves) sur les Turcs, Andrea Doria fut représenté en Neptune, Dieu de la mer. C’était une façon de saluer le caractère exceptionnel de cette

Séquence 3 : L’Odyssée d’Homère. Séance Bilan. Objectifs de la Séquence : Outils de la langue : - la subordonnée relative/ Les subordonnées. - Lʼépithète homérique. Objectifs de Lecture : - Apprendre la lecture cursive en classe (lʼOdyssée), seul (LʼEnéide). - Comparer deux héros. - Identifier le genre épique. Objectifs dʼécriture : - savoir structurer une étude de texte. - réécrire une aventure de lʼOdyssée. - Ecriture scénaristique Objectifs en vocabulaire/Lexique : - lexique de lʼépopée - vocabulaire