Fiche Personnelle Projet Tuteuré

au sein du pôle Ingénierie Pédagogique, Gilles MARTIN pour m’avoir permis de découvrir l’univers de la formation ferroviaire et m’avoir confié des missions corroborant avec ma formation, me permettant ainsi d’élaborer ce rapport de projet tuteuré, L’ensemble des agents du service Formation Compétences, pour leur accueil et leur disponibilité. INTRODUCTION A mon arrivée au Pôle Ingénierie Pédagogique, j’ai été rapidement sensibilisée

.................................................. 6 Tableau synthétique des modules et des Unités d’Enseignement (UE) par semestre ................................ 7 Projet tutoré et stage .......................................................................................................................... 13 Projet Personnel et Professionnel ........................................................................................................ 14 Orientations pédagogiques, pédagogie par la

m’intégrer à l’équipe. Cette bonne ambiance a été importante pour moi dans la réussite de mes missions. Créativité, recherche d’informations, événementiel… j’ai pu travailler sur les nombreux aspects qui couvrent le domaine de la communication. Dans mon projet professionnel, cette expérience est une étape majeure : j’ai fait un pas de plus dans le vaste monde de la communication. Si je souhaite continuer dans cette voie, je me spécialiserai dans un des aspects de la communication, et, grâce notamment à

1 Mini projet sur : La commercialisation des produits à base d’huile d’argan Réalisé par : Encadré par : AKNAOU Taoufiq Pr. HALIM Kaoutar FAHIM Chaimae MOUSTAGHFIR Samya ELBOUKHARI Thouraya JOURDALE Ghita Filière : Commerce International Matière : Logistique Internationale 2 Sommaire INTRODUCTION……………………………………………………………3 Première partie : Présentation

|Projet Tuteuré | |ICE TROPEZ | |Vers une implantation aux Etats-Unis ? | SOMMAIRE Introduction I. Présentation de l’entreprise partenaire et de l’équipe projet Page … A. L’équipe projet Page

la structure d’accueil et d’Ecole Bio en Dracénie……………..............................4-7 2° Partie : Descriptif et objectif du projet……………………………….8-11 3° Partie : Déroulement du stage………………………………………12-22 1- Mise en place d’un plan de communication autour de l’événement 2- Préparation et organisation du projet Ecole Bio en Dracénie 4° Partie : Bilan du stage………………………………………………23-24 5° Partie : Apport du stage…………………………………………….......25 Conclusion…………………………………………………………………

IACM : interrupteur aérien à commande manuelle ; GSM: global system for mobile communication; DTMF: dual tone multi frequency; RTC: réseau téléphonique commute; BCD: binary code decimal. Le projet tuteuré est une activité obligatoire pour l’obtention du Diplôme Supérieure d’Etude Professionnelle. Celui-ci a été institué depuis plusieurs années par l’Etat camerounais en vue de promouvoir l’éducation professionnelle et une synchronisation entre les

Rapport du Projet tuteuré | La méthode des sections homogènes | | Encadré par : Mr BENHOUAD | | AminaAnneé universetaire :2012/2013 | REMERCIEMENT Nous tenons à remercier, en premier lieu, notre encadreur Mr BENHOUAD qui a collaboré avec nous d’une manière étroite pour la réalisation de ce projet Nous exprimons par la même occasion notre gratitude pour nos proches pour leurs soutiens tout au long du projet Enfin, nous

BTS MSEF 2017-2018 Maintenance des systèmes énergétiques et fluidiques. Antoine AMOUROUX FROID CLIMATISATION TECHNIQUES MEMOIRE PROFESSIONEL « Projet tuteuré » Récupération de chaleur sur les centrales frigorifiques Changement de fluide sur centrale frigorifique 1 Froid Climatisation Techniques | Mémoire professionnel Antoine AMOUROUX Remerciements Mon parcours en apprentissage au sein du CFAI Provence arrive à son terme. Durant cette année passée au centre de formation, j’ai

suivent les étudiants, sous la conduite d’un corps enseignant dynamique et de qualité, obéissent aux normes européennes « Licence, Master, Doctorat « (LMD). Plus que jamais, l’accent se trouve mis désormais sur la valorisation et le suivi du travail personnel. L’individualisation du parcours de l’étudiant est au centre du système. La mise en œuvre, activement poursuivie, du « Plan pour la réussite en licence » est venue récemment y contribuer. Si nécessaires, des réorientations peuvent intervenir, assorties