Fiche Révision Histoire Avant 1789

longue tradition humaniste dans la formation des étudiants polytechniciens. Dès les origines de l’École au XIXe siècle, ses fondateurs avaient en effet voulu qu’à côté des disciplines traditionnelles soient présents des enseignements (beaux-arts puis histoire et littérature) qui complètent les « savoirs » scientifiques par des « savoir faire » et des « savoir être » originaux. C’est sur cette ligne de dialogue et d’échange que se tiennent aujourd’hui les formations et enseignements dispensés par le département

Carbonnier Travail à effectuer - lire les conseils de méthode, la méthode du commentaire de texte et les documents 1, 2 et 3. - répondre aux questions suivant les documents 1, 2 et 3. I – Conseils de méthode Avant d’étudier les documents de la fiche, il faut faire trois précisions : - définir les objectifs des travaux dirigés (A) ; - évoquer vos instruments de travail (B) ; - présenter la méthode du commentaire de texte que vous devez maîtriser à la fin du semestre (C).

• Dans Cultures, on a fait une large place aux productions culturelles, artistiques et littéraires afin de répondre à la curiosité des apprenants à l'égard de la culture du monde francophone, qui reste, avec l'intérêt porté à sa société et son histoire, l'une des motivations de l'apprentissage du français. Ces activités ne sont pas à concevoir comme seulement informatives. Elles cherchent à prendre en charge des finalités éducatives : – faire découvrir et comprendre la diversité et les modes d'organisation

Francophonie. 1.5 Le statut du français dans les pays membres de la Francophonie La langue française n’occupe pas le même statut et le même rôle dans tous les pays membres de la francophonie. Pour comprendre la place du français dans le monde, il s’agit avant tout de comprendre cette diversité. 1.5.1 Des statuts différenciés Pour Michel Beniamino, « dans son acceptation la plus générale et la plus neutre, le terme francophonie réfère à l’ensemble des pays qui ont en usage la langue française avec un statut

Sommaire Volume 1 – Rapport de synthèse (rappel) Introduction p. 3 I – Un nouvel ensemble de lieux artistiques et culturels p. 4 Une histoire plus que trentenaire p. 5 Des centres artistiques en situation complexe d’intermédiation p. 7 Une problématique à mieux approfondir et valider p. 12 II - Eléments pour une histoire en trois temps p. 13 Les années pionnières et les premières évolutions p. 13 Une polarisation nette vers l’artistique dans le contexte

OCTOBRE 1958 TREIZIÈME LÉGISLATURE Enregistré à la Présidence de l’Assemblée nationale le 20 janvier 2010. RAPPORT D’INFORMATION FAIT AU NOM DE LA MISSION D’INFORMATION SUR LA RÉVISION DES LOIS DE BIOÉTHIQUE (1) Président M. Alain CLAEYS, Rapporteur M. Jean LEONETTI, Députés. —— La mission d’information est composée de :

............................................................. 1. Ne pas toucher aux grands principes… ................................................................................... a) Conserver un haut niveau de protection : le débat sur la révision de la directive du 24 octobre 1995 .................................................................................................................. b) Promouvoir, au plan international, la définition de standards internationaux dans le domaine

........................................................... 1. Ne pas toucher aux grands principes… ................................................................................... a) Conserver un haut niveau de protection : le débat sur la révision de la directive du 24 octobre 1995 .................................................................................................................. b) Promouvoir, au plan international, la définition de standards internationaux dans le domaine

Histoire Géographie 1re STG LIVRE DU PROFESSEUR Aide à la mise en œuvre du nouveau programme d’Histoire-Géographie 1re STG Coordination : Laurent SOUTENET, José RIQUIER, Hugues MARQUIS Histoire Anne ANGLES, Lycée Léon-Blum – Créteil Cécile BETERMIN-MAIRE, Lycée Jean-Macé – Niort Jean-Max GIRAULT, Académie de Poitiers Alain LAGNIER, Lycée Victor-Louis – Talence Laurent MARIEN, Lycée Jean-Dautet – La Rochelle Hugues MARQUIS, IUFM Poitou-Charentes Jacques PUYAUBERT, Lycée Élisée-Reclus – Sainte-Foy-La-Grande

hommes du centre-droit. Il fut ministre dans divers cabinets entre 1925 et 1930; puis il dirigea trois gouvernements successifs entre janvier 1931 et février 1932. Il redevint président du Conseil en 1935, mais "tomba" dès janvier 1936, c'est-à-dire avant la victoire du Front populaire. Contrairement à Tardieu, c'était alors un homme du marais, qui s'accomodait fort bien du régime: rien à voir avec ce qu'il devint à l'époque du régime de Vichy. Ces deux hommes avaient par force moins d'autorité