Fiche Thémes Champs Lexicaux

Gaulle, M. Duras, Marivaux, J-J Rousseau) Séance 7: Les différentes valeurs du présent (langue) Séance 8: Lire et comprendre l'autoportrait (lecture d'image) Séance 9: Fiche synthèse: Le pacte autobiographique. Séquence 2 3ème SÉANCE 1 L’UNIVERS AUTOBIOGRAPHIQUE Dominante: Lecture Objectif : Découvrir les thèmes liés à l’écriture de soi Support : Olivia RUIZ, J’traîne les pieds Paroles: Olivia Ruiz. Musique: Ben Ricour - 2005 - "La Femme Chocolat" J'traînais

livre Adaptation filmique Résumé de l’histoire page 3 Biographie de l’auteur Liens avec les programmes Raisons du choix de l'œuvre Analyse de l’œuvre et propositions d'activités pédagogiques page 4 Découpage du roman page 7 Fiche d’identité des personnages Activités Autres pistes Mise en réseau page 14 page 24 page 24 page 26 2 page 5 Sa Majesté des Mouches © CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Juin 2009. Tous droits réservés. Limitation

évoquer l'univers de la chanson 14. écrire les impressions créées par les éléments sonores 15. dire quel est le thème de la chanson 16. écrire les mots qui viennent à l’esprit : mise en commun sans répéter un mot déjà proposé 17. développer un champ lexical autour du thème de la chanson 18. repérer un mot / une expression qui se répète dans la chanson 19. choisir parmi plusieurs le portrait d'artiste qui leur semble le plus approprié et justifier 20. caractériser l'artiste Niveau intermédiaire Sans

org/wiki/Galerie_Borgh%C3%A8sehttps://fr.wikipedia.org/wiki/Rome3 Thématique : DIRE L’AMOUR Problématique : Quelles visions de la femme les poètes cherchent-ils à transmettre ? Objectif : Analyse d’une œuvre d’art  Consigne : A l’aide de la fiche méthodologique ci-dessous, analysez la sculpture du Bernin ANALYSER UNE ŒUVRE PICTURALE 1) Vos impressions : quelles impressions vous procurent cette œuvre ?  En regardant cette œuvre, je ressens ….  On dirait que…..en effet, 2) Que représente

proposer une progression dans leur enchaînement, en partant du plus descriptif pour tendre vers le plus interprétatif. Un travail d’identification rigoureux (voir fiche p. XX) sert de point de départ pour composer la structure de votre devoir. Il n’y a pas de plan type. Cependant, partir de la définition littéraire de l’extrait proposé et des thèmes majeurs est sans risque. EXEMPLE : un poème contre la guerre (I) ; une lettre d’amour (I) ; une scène de dénouement (I) Selon les textes, la question des registres

PROJET DE LECTURE-ECTRITURE : Progression pour une classe de cycle 3 sur une période. ( (((Lire et Ecrire une nouvelle policière en cycle 3 ( ((((Lire des nouvelles ou des romans policiers (Elaborer une grille de lecture (Définir les caractéristiques du genre (Faire un projet d’écriture ((Ecrire une nouvelle (Réviser son texte grâce à des activités décrochées (Mettre en forme et illustrer son texte (Constituer et éditer un recueil de nouvellesStage

activité expérimentale. La durée de chacune est voisine de 1h. Elles sont mises en place dans la seconde partie de la formation. Lors de chaque situation expérimentale, le candidat est évalué à partir d'une ou de plusieurs expériences choisies dans les champs de la physique et de la chimie définis par l'unité U.13 (annexe I du référentiel de certification). L'évaluation porte nécessairement sur les savoir-faire expérimentaux du candidat observés durant la ou les manipulations qu'il réalise et, suivant

|4. Relevez le champ lexical de l’étrange, le bizarre, dans La Cafetière. | |5. Qui est le narrateur du récit ? | |6. Qui est le personnage principal du récit ? De quels événements surnaturels est-il le témoin ? | |7. Relevez le champ lexical de la vue dans La

lenteur la lenteur avec laquelle le paysage se reconstruit malgré l'aide du berger.La chronologie permet donc une prise de conscience de l'intérêt de protéger l'environnement mais Giono veut également nous faire réfléchir le lecteur sur d'autres thèmes que nous verrons peu après. II-Valeurs véhiculées Giono utilise ce texte pour véhiculer de nombreuses valeurs auxquelles il est attaché: Tout d'abord, les problèmes écologiques qui font ressortir le rôle primordial des arbres au sein de

Fiche 7 : Le théâtreLe théâtre, continuité et renouvellement Il s’agit ici des éléments que vous devez connaître sur le théâtre pour le brevet, les types de pièces vues en troisième. Vous avez étudié les années antérieures (5 e -4 e ) d’autres types de pièces : la farce, la comédie (Molière), la tragi-comédie (Corneille, Le Cid). 1. Quelques notions à connaître avant de commencer  Dramaturge : auteur de pièces de théâtre.  Didascalie : (féminin, du grec « didaskalia », « enseignement, notice