Fiche Thémes Champs Lexicaux

fonctionnement de l’Union pouvant conduire à des blocages Comprendre les réactions des différents Etats• L’impact de la crise économique membres face aux difficultés de leurs récente partenaires européens 6. Les OING • La notion d’OING • Historique • Champs d’action Etre capable de présenter le concept d’OING et de préciser en quoi les OING se distinguent des organisations internationales. Appréhender le rôle des ONG dans la société et sur la scène internationale. • Moyens d’action B - Référentiel

connaîtrez mieux ainsi l’univers du conte philosophique, et trouverez, à la suite du devoir autocorrectif portant sur cette lecture, une étude complémentaire sur la relation entre Zadig et la philosophie des Lumières. Vous serez très attentif à la fiche-méthode sur le commentaire littéraire, qui ouvre sur la troisième lecture dans Micromégas, et aux exercices qui accompagnent l’étude des discours rapportés, que vous pourrez réinvestir dans la séquence sur le roman. Enfin, exercez tous azimuts votre

c la s s e ∆ OBJECTIFS DE LA SÉRIE FRANÇAIS ∆ CARTE D’IDENTITÉ DE L’ÉMISSION ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ Disciplines, classes et parties des programmes concernées en priorité Autres disciplines ou classes possibles Objectifs de l’émission Principaux thèmes abordés Représentations préalables à prendre en compte Vocabulaire prérequis Vocabulaire à mettre en place Activités sur le Dossier Parole d’image Démarche sur le module Découverte Le Fin mot Démarche sur le Dossier Parole d’image Activités sur le

effet proche de la peinture et la capacité des deux arts à transmettre des idées est de même nature. La fresqueGuernica de Picasso, protestation violente contre la guerre, a frappé les imaginations. Or « Le Mal » de Rimbaud, qui oppose l’image du champ de bataille au clair-obscur de l’église où se morfondent les mères, n’a rien à envier au tableau de Picasso. C’est aussi par les images que la poésie touche et persuade le lecteur. Plus elles sont inattendues, plus la critique prend de force ; l’élégance

Strasbourg,1996) * les styles cognitifs ; * les traits de la personnalité . SAVOIR-APPRENDRE : • aptitudes phonétiques ; * conscience langagière ; * aptitudes à l’étude ; • aptitudes (à la découverte) heuristiques. COMPETENCES LINGUISTIQUES : * Compétence lexicale ; * Compétence grammaticale ; 5 Prof.gr.I Mihai George TAUTU, inspector de FLE Ratrapaj (recuperare) acţiuni sau cursuri specifice, destinate elevilor în dificultate sau care nu au atins nivelul de competenţă solicitat de curriculum prin care

l'atrabilaire Alceste, ne pouvant mettre en accord sa franchise avec le scepticisme souriant de Philinte. Le Tartuffe (1664) : faux dévot, a obtenu la confiance d'Orgon et sa promesse d'épouser sa fille. Les Femmes savantes (1672) synthétisent les différents thèmes du comique moliéresque : analyse de la condition féminine, critique du pouvoir parental, prétention aux beaux usages et satire de la pédanterie. Parmi ses grandes pièces, seul l'Avare (1668) est fondé sur la déviance pathologique d'un personnage.

leurs spécificités dans ce domaine. Ces thématiques s’inscrivent bien entendu dans le droit fil du programme culturel du palier 2 (L’ici et l’ailleurs). Chaque unité propose une entrée culturelle différente. Il s’agit à chaque fois de parler de thèmes adaptés à l’âge et aux possibles centres d’intérêt des élèves tout en leur assurant la découverte d’aspects variés de la culture de pays anglophones. Ils pourront ainsi comparer leur environnement à celui d’autres adolescents (Units 1 et 5 plus

[pic] Fiche Pédagogique Séance de : Oral Projet 3 : Lire et écrire un texte documentaire Séquence 1 : Identifier le thème d’un texte documentaire. Acte de parole: Donner des informations sur un personnage Compétences : -Construire le sens d’un message oral en réception. -Réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange Objectifs : -Discriminer différents énoncés

syntagme méthode audio-visuelle renvoie tantôt au matériel pédagogique proprement-dit, tantôt à la simple utilisation en classe de techniques et appareils audio-visuels, tantôt à une conception et à un ensemble de choix méthodologiques.[10] Le champ sémantique du terme s’étale devant nous: - méthode (sens 1): approche qui signifie conception, point de vue (ex. La méthode directe), - méthode (sens 2): ensemble pédagogique, ensemble de matériaux pédagogiques (ex. la méthode Voix et Images

ses annexes seront diffusés par les centres précités et mis en ligne sur le site www.education.gouv.fr. Brevet de technicien supérieur Notariat 3 SOMMAIRE ANNEXE I RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES………………… ……p. 5 . Apellation 1. Champ d’activité 2. Description des activités 3. Profil du titulaire du diplôme RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION………………………………………………p. 13 Schéma général des unités constitutives du diplôme 1. Présentation des unités constitutives du diplôme 2. Description des