Fiche Vocabulaire Oral Espagnol

d’esprit : est-il dynamique, à l’écoute, rigoureux, ouvert, disponible ? ses aptitudes à communiquer : fait-il preuve d’aisance orale ? Son discours est-il clair ? Son débit de parole est-il constant ? Ses émotions sont-elles contrôlées ? Son vocabulaire est-il varié ? ses capacités d’analyse et de synthèse : est-il concis, réfléchi, construit, précis ? ses connaissances par rapport au sujet : est-il compris, structuré, argumenté ? ses capacités à argumenter ses choix : son argumentation

ÉTRANGÈRES 30 MÉTHODES UTILISÉES DANS L’ENSEIGNEMENT DU FLE 36 TECHNIQUES D’ENSEIGNEMENT DE LA GRAMMAIRE 47 LA FORMATION DES COMPÉTENCES DE RÉCEPTION DU MESSAGE ORAL ET D’EXPRESSION ORALE 67 FORMATION DES COMPÉTENCES DE RÉCEPTION DU MESSAGE ÉCRIT ET D’EXPRESSION ÉCRITE 76 TECHNIQUES D’ACQUISITION DU VOCABULAIRE 86 ACTIVITÉS COMMUNICATIVES EN CLASSE DE FLE 102 TECHNIQUES D’ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE 143 TECHNIQUES D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES EN CLASSE DE FLE 190

millions en Amérique du Nord. D’autres régions du monde accueillent des migrants européens, en particulier les colonies britanniques : Australie, Nouvelle-Zélande et dans une moindre mesure Afrique du Sud. Repères p. 10-11 Extrait de la fiche Éduscol (2010) La question comporte deux volets qui sont l’occasion de s’appuyer sur des cartes, à la fois pour comparer la répartition de la population mondiale à différentes périodes et pour analyser les flux migratoires européens du xixe siècle

| 2.1. Canal oral et canal écrit |23 | | | 2.2. La fonction phatique ou de contact |23 | | |3. Le code |29 | | | 3.1. Code verbal et code non verbal |29 | | | 3.2. Code verbal oral et code verbal écrit

typologies des signaux utilisés, par leur nombre, par la nature physique, etc.. Naturellement, il diffèrent aussi par leur complexité et par la gamme des possibilités qu’ils offrent : il n’y a pas de commune mesure entre les quelques cris composant le « vocabulaire » des oiseaux et les possibilités d’élaboration conceptuelle et dialogique de la langue naturelle des hommes. Mais même en restant dans le domaine de la communication humaine, la langue n’est qu’un système parmi les autres, et il est difficile

PMSI, DMP…) – la notion de système d’information ; on déduira les fonctions, les atouts et les limites de ces systèmes. À partir de la représentation d’un réseau, on abordera les notions de topologie et de typologie des réseaux ; on explicitera le vocabulaire. On clarifiera les conditions de mise en place, de fonctionnement, de pérennisation du réseau. On abordera les règles de fonctionnement et de sécurité du réseau : virus, authentification de l’utilisateur, cryptage et droits accordés…On utilisera

.................................... 213  Des Archives pour le futur  Marc Quaghebeur .................................................................................................. 215  LITTÉRATURES D’ENFANCE ET DE JEUNESSE  Les littératures orales : espaces de rencontres et de circulations francophones  Nadine Decourt ...................................................................................................... 223  La logique du conte  Patricia Eichel-Lojkine .....................

Cité Scolaire Paul Duez – Boulevard Vauban – BP 399 59408 Cambrai cedex - Tel : 03.27.73.07.45 MODALITÉS D'ADMISSION DURÉE DES ÉTUDES TITRE REQUIS - être âgé au minimum de 17 ans. « âge limite pour certain IFAS» - avoir réussi les épreuves écrites et orales du concours (dispense de l’épreuve d’admissibilité dans certains cas) 10 mois de janvier à décembre (595 heures de cours et 840 heures de stage). 15 mois pour cursus apprentissage IFAS AFPC Marcq-en-Barœul Aucun Les niveaux V du domaine sanitaire

Module I : La Boîte à Merveilles d’Ahmed Sefrioui. Module II : La Planète des singes de Pierre Boulle. Module III : Le Dernier jour d’un condamné de Victor Hugo. Module IV : Antigone de Jean Anouilh. Des contenus inhérents à la langue, aux activités orales / Travaux encadrés et à la production écrite figurent également dans cet ouvrage. Nous laissons au professeur le soin de s’en inspirer pour élaborer ses séquences didactiques en fonction des besoins de sa classe et de l’horaire imparti à la séance

chaque unité avec barèmes et répartition par palier et/ou une note chiffrée à laquelle correspond un palier du CECRL). • Vous trouverez à la fin du manuel : – 10 pages d’outils méthodologiques (p. 234-243) : Rédiger un texte - Comprendre un message oral - Commenter un document visuel - Enrichir sa prise de parole ; – 4 pages intitulées Fast Facts (p. 258-261). Présentées de manière très visuelle, elles permettent de s’approprier des repères culturels importants. Le professeur pourra renvoyer les élèves