Fiches De Lecture Travail Social

responsable d’équipe, l’éducateur spécialisé du SAVS et l’assistante sociale : prise de notes Réunion avec le responsable d’équipe, l’éducateur spécialisé du SAVS et l’assistante sociale : bilan sur certains usagers du SAVS Rendez-vous avec une curatrice extérieure et la résidente qu’elle a en charge : présentation des fonctions de la curatrice, transmission de documents Jour 3 : 12/12/2014 Classement des papiers et lecture des mails Appel téléphonique à la CAF : renseignement pour un usager

informationnelles doivent permettre d’apprécier l’aptitude du candidat à exercer les responsabilités caractéristiques du diplôme. Exemples de missions qui peuvent être réalisées dans le cadre l’épreuve d’A.C.R.C. : Domaines Exemples Organiser le travail Planning de présence, des RTT, des congés Préparation et organisation de réunions Formation de collaborateurs Fixation ou répartition des objectifs Proposition de solutions à des situations de conflits (retards, vols, absentéisme, ) Evaluation

COMMENT ANALYSER UN TEXTE LITTERAIRE ? (méthode préparant la lecture analytique et le commentaire de texte) Qu’est-ce qu’analyser un texte littéraire ? Un texte littéraire est le résultat d’un travail sur l’écriture, une création. Analyser un texte littéraire signifie donc qu’il faut : - mettre en valeur les intentions de l’auteur, - mettre en évidence les procédés qu’il utilise pour parvenir à ce but, - faire comprendre les réactions, les émotions que ce texte provoque

au cours est fortement recommandée. L’expérience prouve qu’elle facilite considérablement l’assimilation de questions souvent difficiles à aborder à la seule lecture de manuels. Au surplus, il y a nécessairement une grande proximité entre la conception du cours et celle des fiches de TD. L’assistance au cours facilite donc la lecture des fiches. Pour la préparation des séances de TD, il convient de procéder toujours de manière cohérente et méthodique en commençant par (re)lire la partie du cours

JET SHOP [pic] Jeremy Leroy Sommaire Descriptif de l’unité commerciale Présentation du Système d’Information Commerciale Fiches d’utilisation du SIC Récapitulatif des missions et activités liées à la relation clientèle Fiches liées à la relation clientèle Récapitulatif des missions liées au management Fiches liées au management Descriptif de l’unité commercial 1 Contexte géographique 1.1 La zone de chalandise Les courbes sont des courbes isochroniques

choix des participants, constitution du groupe de travail, définition de leur rôle, planification, … • Repérer et identifier les risques : Vous devez repérer et identifier les risques. Vous recherchez les situations dangereuses. Ce travail consiste à s’interroger sur la nature des dangers, le nombre de salariés exposés, le lieu, la durée d’exposition, les circonstances d’exposition, … o En vous appuyant sur « les fiches de risques » et « les questionnaires risques » du document

devoir construire et compléter une ligne du temps avec des exemples de loisirs et/ou divertissements observés. Mettre en évidence et justifier quelques liens avec d’autres aspects du mode de vie, à différentes époques. Ce travail te permettra de découvrir l’évolution des loisirs. Réaliser un travail de groupe d’un loisir choisi parmi ceux proposés dans le monde. I. Analyse des documents 1) Compléter un tableau des caractéristiques des loisirs aux différentes époques. 2) Compléter un tableau

COMMENT ANALYSER UN TEXTE LITTERAIRE ? (méthode préparant la lecture analytique et le commentaire de texte) Qu’est-ce qu’analyser un texte littéraire ? Un texte littéraire est le résultat d’un travail sur l’écriture, une création. Analyser un texte littéraire signifie donc qu’il faut : mettre en valeur les intentions de l’auteur, mettre en évidence les procédés qu’il utilise pour parvenir à ce but, faire comprendre les réactions, les émotions que ce texte provoque chez le lecteur.

enseignement de qualité s’appuyant sur nos constantes civilisationnelles et culturelles ; cet enseignement se veut une préparation efficiente à des études supérieures réussies et/ou un tremplin pour une insertion aisée des jeunes dans le marché du travail et leur ancrage dans les valeurs humaines universelles. Aussi cette réforme se donne-t-elle pour finalités : La formation d’un citoyen autonome par le biais d’une appropriation des valeurs civiques et humaines universelles ; La formation à la philosophie

| |Grâce à |Qui se concrétisent par |Pour PRODUIRE et organiser la vie entre | |La DECONCENTRATION |des SERVICES PUBLICS |TRAVAIL ET LOISIR | |et la DECENTRALISATION |et des TRANSFERTS | | |Et qui trouve sa légitimité dans la |Grâce à une COMPETENCE