Fiches De Lecture Travail Social

BIBLIOGRAPHIE SÉLECTIVE : OUVRAGES, REVUES, SITES INTERNET  Droit Constitutionnel et Droit Européen p.3  Droit Administratif p.4 3- APPRENANCE DU PROGRAMME DE DROIT PUBLIC  Analyses écrites par thématique p.5  Synthèses en fiches synoptiques p.5 MÉTHODOLOGIE DE LA DISSERTATION DE DROIT PUBLIC ANALYSE DES ÉLÉMENTS DE LA DISSERTATION JURIDIQUE  La préparation : la réflexion et l’élaboration du plan p.6  La rédaction : introduction, développement, conclusion

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essayons de faire reconnaître l’importance de notre travail auprès des autres professionnels du secteur social. Une formation obligatoire a d’ailleurs été mise en place pour nous professionnaliser. Les gens ont une grande méconnaissance de ce que nous faisons, regrette Evelyne, le monde de la nuit est un peu à part. Nous avons un vrai rôle éducatif, nous ne faisons pas que « garder » des personnes ! » Fonctions Un surveillant de nuit peut travailler auprès de résidents aux âges, aux pathologies, aux

hypothèses, proposer des solutions et dire qu'elles sont partielles 1.2. Méthode et check-list Le déroulement logique du travail devrait suivre la démarche étapée suivante, car elles permettent de situer le cas, déterminer les problèmes à résoudre, prévoir les éléments théoriques à faire valoir, analyser et enfin proposer des recommandations non sans êtes justifiées. a) Lecture active du cas b) Déterminer le type du cas c) Lister les problèmes à résoudre d) Situer le contexte e)

Sommaire Introduction Lecture accompagnée pour 6 récits Candyland, Eliza Dutoit Le grand départ, Lydia Gabor Le ciel des sommets, Gian Kaiser L’exil en noir et blanc, Déo Negamiyimana Le chameau dans la neige, Catherine Raetz-Biancolin Départ de Shangai, année trente, Chueng-Soun Tai et Julie Tai 2 3 4 6 8 10 12 15 16 17 20 23 28 Trois approches thématiques Les migrations Les (auto)biographies Les langues Glossaire Introduction Pourquoi travailler à partir du livre Le chameau

point d’aboutissement du travail proposé ou un outil d’évaluation et, plus largement, un outil permettant aux apprenants de valoriser les connaissances acquises ou en cours d’acquisition. Exemple : après un travail sur la biographie d’une personne célèbre, au passé douloureux parfois, les apprenants ont pu travailler sur leur propre parcours de vie. 4. Mon Livret est utilisé comme référentiel de programmes de formation. Il comprend alors des scénarios qui se subdivisent en fiches pédagogiques. 6 PARTIE

Accompagnement Éducatif Fiche n° 14 Soutien scolaire de l’Accompagnement Éducatif F aire le lien avec différents partenaires Axes Mots clés • Présentation des différentes structures associatives et/ou municipales • Comment travailler dans la complémentarité Partenariat Sigles Quelques distinctions préalables s’imposent Le soutien scolaire, sur temps scolaire, est une aide dispensée par les équipes enseignantes pour remédier aux difficultés des élèves. L’accompagnement

permet de vérifier l'adéquation du travail mené par rapport aux objectifs et aux délais définis pour le projet. Les entretiens avec le directeur de recherche sont la forme la plus courante de validation des étapes. Dans la pratique, le travail doit être découpé de manière schématique en trois grandes phases : 1) La phase préparatoire qui permet de circonscrire un objet de recherche spécifique 2) La phase de réalisation qui comporte l'élaboration d'un plan de travail puis d'un plan de rédaction.

Intentions 2. Méthode de travail 3. Navigation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Carte de navigation 2 8 1. Quel sujet vais-je proposer ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Quels contenus allons-nous aborder ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1. Dispositif pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Méthode de travail . . . . . . . . . . . .

Professionnels Claudine, animatrice auprès de personnes âgées dans un EPHAD. Claudine a travaillé comme animatrice auprès d’enfants, puis auprès de personnes âgées. « J’ai exercé en centre pour classes vertes et de neige à la montagne, en MJC, en colonies de vacances, en centres aérés et en crèche… Ensuite, j’ai souhaité intervenir auprès de personnes âgées. Après trois mois de bénévolat dans un foyer logement, j’ai cherché du travail dans ce secteur. J’ai exercé mes fonctions dans plusieurs maisons de retraite