Finances Sociales Dissertation

valider ou d'invalider les hypothèses." CEPEC Lyon Cité par : Bialais, Marie-Christine. Le questionnement du sujet : de la recherche documentaire à la construction du savoir. Lyon : IUFM, mémoire, 2002. La problématique en sciences sociales. Faisons d'abord la distinction entre un problème et une problématique : • un problème c'est une ou plusieurs questions qu'il faut résoudre. • Une problématique c'est la démarche adoptée pour résoudre le problème. En

la lutte contre le réchauffement climatique, la protection de la biodiversité et la réduction de pollution. Le Grenelle compte 268 engagements. Cette dissertation couvrira des champs d’actions qui concentrent sur les sujets du transport, des bâtiments et des énergies renouvelables. L’analyse discutera l’efficacité des mesures du point de vue social, écologique et économique. Le domaine des transports et déplacements est le premier secteur d'émissions de gaz à effet de serre. Ces

Dissertation fiche 2 – droit de la famille Phrase accroche : À la différence du droit romain qui voyait dans le "concubinage" une union régulière quoiqu'elle fût inférieure au mariage, et de l'Ancien Droit qui, sous l'influence du droit canonique, lui était franchement hostile, le Code civil s'était contenté d'ignorer le concubinage. Suivant en cela la célèbre formule de Bonaparte selon laquelle “les concubins se passent de la loi, la loi se désintéresse d'eux”, le Code civil ne sanctionnait pas

Dissertation : Quel regard critique portez-vous sur l’évolution de l’assurance vieillesse ? En France, environ 12,5 millions de personnes, tous régimes obligatoires confondus, perçoivent une pension de retraite ou de réversion. L'Assurance Retraite est constituée d'une caisse nationale et d'un réseau d'organismes. Elle gère la retraite du régime général de la sécurité sociale : la retraite de base des salariés de l'industrie, du commerce et des services. La caisse nationale d’assurance

Fiche 3. Les registres liés à l’argumentation directe. (fiche 2) Fiche 4. Pistes pour  la préparation d’un travail d’écriture d’invention argumentatif. Fiche 5. L’argumentation indirecte et Candide de Voltaire, 1759. Fiche 6. Méthodologie de la dissertation. Niveau 1er . Fiche 7. Le classicisme. Fiche 8. Le mouvement littéraire et culturel des Lumières(voir Manuel p° 520 et tout le chapitre 13). Fiche 9. Retour sur quelques outils d’analyse narrative. Fiche 10. Outils pour le commentaire littéraire

accepter une nécessaire convergence vers un modèle dominant de capitalisme ? Il y a également lieu de se demander si une telle uniformisation des modèles capitalistes est vraiment inéluctable, et même si elle est souhaitable ? C’est l’objet de cette dissertation. Pour y répondre nous parlerons dans un premier temps des différents modèles capitalistes et des principaux éléments de différences, des performances et effets pervers du modèle anglo-saxon. Ensuite nous dirons comment et pourquoi le modèle anglo-saxon

fur et à mesure. Adresse e-mail prof : yves.montauroy@gmail.com Examen de fin d’année : QCM 30 questions en 1 heure, non dégressif, il portera sur l’ensemble du programme de cours (dissertations exposer, éléments de discussion, textes supports..) Note de participation orale Travail collectif : Un sujet de dissertation pour chaque séance, elle est travaillée en groupe = travail entièrement rédigé. Puis présenté à l’orale par le groupe pendant 20-25 minutes à l’aide d’un support powerpoint. Méthodologie :

DOSSIER DOCUMENTAIRE – CHAPITRE 10 Document 1 : D. Chamblay, M. Montoussé. G. Renouard, 50 fiches pour comprendre les débat économiques actuels, Bréal, 1999 Le système de protection sociale est victime de son succès. De 17,66 % du PIB en 1970, les dépenses de protection sociale sont passées à 30,8 % en 1996. - Cette croissance des prestations est tout d'abord due au processus de généralisation et d'amélioration de la couverture des besoins. - La hausse des prestations résulte aussi de la croissance

Le 22/10/2014 Dissertation: "L'échec scolaire", inégalité culturelle? "L'égalité des chances, c'est le droit de ne pas dépendre de la chance ou de la malchance" disait André Comte Sponville. Cette égalité représentant pour chacun un statut de départ, lui garantissant une meilleure intégration dans la société, ceci par le biais "d'outils" mis à sa disposition tout au long de son parcours, censés pallier les manques; par opposition "l'inégalité des chances" dans le domaine scolaire met en exergue

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