Finir De Paul éluard

sa valeur. Musset soulignera la « Fleur de sagesse et de gaieté » qu'est l'œuvre du « Bonhomme » (Silvia, 1839). • Au XXe siècle, Paul Valéry dira de lui : « Prenons garde que la nonchalance ici est savante, la mollesse étudiée, la facilité, le comble de l'art. […] En dépit des apparences, La Fontaine fut un artiste scrupuleux et attentif» (Variété, N.R.F., 1924). Éluard fait finement remarquer que «La Fontaine plaide, dans ses fables, pour le droit du plus fort ; il en fait une morale […] Éloignons-le

Un exemple contemporain inscrit dans le paradigme romantique/spéculatif : KANDINSKY, Du spirituel dans l'art. Kandinsky n'est proposé ici que comme exemple significatif, mais d'autres artistes auraient pu tout aussi bien être convoqués : l'œuvre de Paul KLEE et sa Théorie de l'art moderne, par exemple (Que signifie une formule comme celle-ci : l'art ne reproduit pas le visible, il rend visible ?) ; MALEVITCH et le suprématisme (Cf. La lumière et la couleur, in Dossier Plotin, Presses Pocket, pp. 217/218);

Prolongements Séquence 12 De l’Esprit nouveau au surréalisme B. Cendrars, « La prose du Transsibérien et de la petite Jehanne de France » D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 P. Soupault, Westwego TEXTE 2 G. Apollinaire, Alcools, « Zone » D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 P. Eluard - Man Ray, Les Mains libres ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE G. Apollinaire, Alcools TEXTE 3 A. Breton, Clair de terre « L’aigrette » D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 L. Aragon, Les Yeux d’Elsa, « Les yeux d’Elsa » ANALYSE D’IMAGE R. Magritte, Je ne vois pas la femme

que le modèle unique de l’excellence scolaire – modèle que, par définition, tous les élèves ne peuvent atteindre. L’école prend désormais en charge la formation technique, en proposant l’apprentissage des rudiments d’un métier que l’apprenti pourra finir d’acquérir « sur le tas », à l’usine ou ailleurs. Sommée de s’adapter à un monde changeant, l’école accélère depuis les années 1960 le rythme de ses transformations. Elle n’a plus l’initiative en matière de réformes, qui se résument pour l’essentiel

comment ? Si je lis avec un minimum de lucidité la fin du paragraphe de la page 48, je vois bien qu’apparemment la logique glisse à nouveau. Le héros calque sa représentation de l’amour sur le Théâtre : l’amour doit finir mal, il engage pour la vie et la mort ; l’Amour ne peut donc finir que dans la Mort. Mais l’idée, soulignée par une tautologie humoristique (« car si cela finissait bien cela ne serait plus l’Amour »), se dissout rapidement en une autre, très différente, presque contraire. L’Amour

Renan. critique formelle à dominante objective Herméneutique à visée scientifique : critique d’inspiration psychanalytique; sociologie de la littérature, sociocritique, esthétique de la réception et sociologie du champ littéraire; l’œuvre de Paul Ricoeur. - Discours visant la particularité historique : biographie, histoire littéraire, philologie, génologie, génétique. - Discours visant la généralité historique : histoire des idées. - Discours visant la particularité synchronique* : stylistique

faiseur de troubles, quitte la scène d’un pays défait par quatre années de guerres civiles génératrices de misère. C’est à cette époque que des missions d’assistance sociale sont organisées pour les plus démunis, sur l’initiative de saint Vincent de Paul, indigné par la misère des paysans et des galériens. ■ 1654. L’aube du Soleil Sacré roi le 7 juin 1654, Louis XIV reste encore quelques années dans l’ombre volontairement. Mazarin gère le royaume et le roi observe beaucoup. La paix se réinstalle

reçu du garçon boucher une chiquenaude, s’étant permis d’enfoncer la tête dans sa corbeille ; et depuis lors il tâchait toujours de le pincer à travers sa chemise. ᕧ elle avait peur qu’une telle gymnastique ne lui causât des étourdissements. ᕨ M. Paul un jour, eut l’imprudence de lui souffler aux narines la fumée d’un cigare ; une autre fois que Mme Lormeau l’agaçait du bout de son ombrelle, il en happa la virole… ᕩ Un porte-balle lui affirma qu’il l’avait rencontré tout à l’heure à Saint-Melaine

. . . . . . . . . . . -4- 66 67 67 69 70 72 73 73 74 75 77 79 80 82 84 86 88 91 96 103 104 106 106 108 109 112 114 115 115 116 116 117 117 118 118 119 119 120 7.11. Gaston Doumergue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.12. Paul Doumer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.13. Albert Lebrun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.14. Vincent Auriol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.15.

et utilise-les dans des phrases complètes : être sur les charbons ardents – broyer du noir – avoir le cafard – avoir une dent contre quelqu’un – se faire un sang d’encre. LE VOCABULAIRE DU FANTASTIQUE OBSERVATION Je me couchai, et, pour en finir avec ces sottes frayeurs, je fermai bientôt les yeux en me tournant du côté² de la muraille. (…) Tout à coup, le feu prit un étrange degré d’activité. (…) ; une lueur blafarde illumina la chambre, et je vis clairement que ce que j’avais pris pour de