Fonction Didactique Ludique

Juin 2009 [pic] Je remercie Madame Christiane Marque-Pucheu et Monsieur Samir Bajric pour leurs cours de didactique qui nous ont été très utiles pendant notre stage et pour la rédaction de ce rapport. SOMMAIRE INTRODUCTION…………………………………………………………………………….6 |PREMIERE PARTIE

Lorsque Jean De La Fontaine publia ses fables en 1668, il les dédicaça à des enfants ainsi, il annonça ouvertement ses aspirations didactiques. « Le corbeau et le Renard », « La Cigale et la Fourmi », nous avons tous appris à l'école ces Fables de la Fontaine qui connurent en leur temps un glorieux succès pour l'originalité des récits et le caractère attrayant du monde animal.Pourtant, à peine un siècle plus tard, Rousseau, écrivain des lumières, critiqua ces fables dans Émile ou de l'éducation,

LIP6.(Laboratoire. d’informatique.de.Paris.6).et.MeTAH.(Modèles.et. technologies.pour.l’apprentissage.humain).du.LIG. (Laboratoire. informatique. de. Grenoble). qui. propose. une. plateforme. expérimentale. partagée. par. plusieurs. recherches. en. didactique. et. en. environnement.informatique.pour.l’apprentissage.humain,. dans. le. cadre. du. projet. Loé,. pour. une. formation. universitaire.de.médecins. L’usage.émergent.des.jeux.sérieux.pose.en.effet.un. certain.nombre.de.questions..L’une.d’elles

consommationUniversité Catholique de Louvain 2003-2004 Module consacré à la société de consommation Travail réalisé dans le cadre du cours de Didactique des sciences sociales du programme d’agrégation en sciences économiques, sociales et juridiques. Professeur : Philippe Charlier Odile de Jonghe d’Ardoye Laurence Van GlabekeLa société de consommation - Travail de Didactique des sciences sociales - UCL - 2003-2004 réalisé par Odile de Jonghe d’Ardoye et Laurence Van Glabeke 2 1.Introduction Thème : Aujourd’hui

Le jeu : un moyen de favoriser l’implication des élèves en escalade 2.1. Les choix « didac- tiques » de l’enseignant au service de l’implication des élèves : vers la notion de jeu Dans la littérature professionnelle, de nombreux leviers « didactiques » ont été pointés comme cruciaux pour favoriser l’impli- cation des élèves. Ils relèvent de dispositifs, d’exercices, de projets proposés, etc. L’ensei- gnant peut concevoir un enchainement de tâches et de leçons, qui emprunteraient aux TICE

échoués sur île déserte, et la description des conditions de leur survie. Evidemment chaque auteur investit le sujet avec ses préocupations, ses convictions, ses illusions et la robinsonnade devient une élaboration intellectuelle, expérimentale et ludique. Ce genre littéraire vas se développer dès la fin du XVIIIeme siècle au profit de la jeunesse. Mais il arrive que les experts littéraires classent la robinsonnade comme un sous-genre du roman d’aventure mais ce n’est pas pour autant une affirmation

par ce dernier. Mais la diversification extrême de ses formes et de ses fonctions rend difficile, peut-être impossible, la détermination d'une essence universelle de la poésie. Comme l'explique la citation de Gérard de Nerval, le charme de la poésie réside alors dans son incompréhension. Définissant ainsi la nature de la poésie, Saint-John Perse attribue "l'obscurité" non à la poésie, mais à son sujet. Selon l'auteur, la fonction naturelle de la poésie est "d'éclairer"ce sujet. Elle explore "l'âme"

conte……………………………………………………………………………………………………………………………………….p3 Le mythe………………………………………………………………………………………………………………………………………p6 La légende……………………………………………………………………………………………………………………….………... .p7 La fable……………………………………………………………………………………………………………………………..….…… p10 Définition et fonction dans la société……………………………………………………………...p10 Les origines du conte……………………………………………………………………………………………..p14 Types de conte adaptés aux tout petits………………………………………………………………..p15 Des contes pour tout petits………………………………………………………………………………….p17 Abordons

évaluations formatives pour suivre précisément les progrès des élèves et ajuster mon enseignement si besoin. L’objectif de la séance présentée est de faire des collections « autant que » avec une activité de mémorisation. J’ai différencié mon activité en fonction des évaluations. J’ai proposé, en théâtralisant, un jeu de « commande » avec un bon de commande donnant un nombre de jetons à aller chercher. Le bon de commande se présente sous forme d’une carte avec un chiffre ou une représentation analogique

poésie s’inscrit dans son temps, tantôt codifiée, tantôt libérée des règles et contraintes, elle est orientée par les aspirations qui traversent les différents mouvements littéraires. Il en va de même pour son contenu : elle peut être morale et didactique au XVII° (avec les Fables de La Fontaine), ou lyrique et engagée au XIX° (avec Victor Hugo), ou encore orientée vers la seule recherche du beau formel. Aux traditionnels poèmes en vers s’ajouteront également des poèmes en prose qui travaillent