Fonction Educative Du Theatre

Cette spontanéité apparaitra par le jeu de rôle. L’improvisation favorisera alors la mise en place de la spontanéité-créativité dans ce que Moreno appelle le théâtre de la spontanéité. À partir de cette notion, le théâtre thérapeutique peut se mettre en place car la créativité-spontanée permet de jouer des rôles parfois non assumés et le théâtre devient thérapeutique grâce à la catharsis. Lorsque les acteurs se libèrent de leurs émotions au travers du jeu et de l’action dramatique, la catharsis permet

d’enseignement. Quelles sont les stratégies d’enseignement, et en quoi consistent-elles? I. Définition : I. 1- stratégie : Initialement, c’est au domaine militaire qu’on doit l’apparition de ce mot. C’est donc l’art de faire évoluer une armée sur un théâtre d'opérations jusqu'au moment où elle entre en contact avec l'ennemi, Ensemble d'actions coordonnées, de manœuvres en vue d'une victoire. Proprement dit, La stratégie est le comportement personnel adopté par un sujet pour négocier une situation. Plus

j’aime me montrer, faire le zouave... Je n’ai eu aucun problème à faire du mime, ou toute autre activité où il fallait s’afficher. Je me sens à l’aise devant un public ; tellement bien qu’il m’arrive d’éclipser mes camarades. Je n’ai jamais fait de théâtre, mais cela m’a beaucoup plu. Je me sens à l’aise dans un groupe, qu’il soit petit ou grand. J’ai facilement trouvé une place dans le groupe d’un point vu individuel et collectif. Dans cette expérience plusieurs techniques nous ont été apportées

APPROCHE Il s'agit d'une pièce de théâtre intitulée Topaze écrite par Marcel Pagnol dramaturge, romancier (1895 - 1974) et jouée à Paris en 1928 puis adaptée au cinéma en 1950 par Pagnol avec Fernandel pour acteur. La pièce est sous-titrée par Pagnol "Pièce en 4 actes ". Elle est précédée d'un parafe "la société, voyez-vous, Monsieur, si elle continue, elle tuera les justes" . Pagnol ne précise pas si c'est une comédie, une tragédie, un drame. C'est une pièce traditionnelle et populaire. Il s'agit

l’analyse des processus scolaires : le lieu dans lequel évolue l’élève n’est pas ans une première partie, nous verrons quel est l’effet propre de la prison, nommé « effet institution », sur le vécu scolaire étudiant. Quelques-unes des particularités éducatives d’un lieu de privation de liberté seront ainsi mises en lumière. Dans une seconde partie, nous montrerons qu’à ce phénomène s’ajoute l’« effet établissement » : chaque prison possède des caractéristiques spécifiques qui pèsent sur la scolarité de

de la délinquance et des réponses pénales, plus de la moitié des femmes ne se sentent pas en sécurité dans les transports publics (51%) Comment dire mieux et plus simplement, à partir de lʼangle particulier du transport, que lʼespace public ne fonctionne pas de manière neutre sous lʼaspect du genre de ses usagers / usagères ? » « Les femmes sont considérées comme des étrangères dans les villes, de différentes manières : symboliquement comme en témoignent les nomes des rues et places majoritairement

le monde vit pour vivre autre chose. Lors d'une visite dans les chambres des patients, pour présenter le nouveau programme, j'ai croisé l'un des médecins du centre qui m'a expliqué ce que certains ateliers apportaient au patient. Grâce à l'atelier théâtre, ceux-ci arrivaient à oublier durant quelques heures leurs pathologies et se rendre compte qu'ils étaient autre chose que des malades, ce qui au final leur était très bénéfique. C'est durant ce stage-là que j'ai compris toute l'importance de ce métier

L’argumentation Les genres argumentatifs Présent dans presque tous les énoncés, le discours argumentatif se retrouve logiquement dans tous les genres (au théâtre : tirades, monologues…, en poésie, dans les romans, dans l’écriture épistolaire…). Il prédomine cependant dans les genres suivants : • L’essai : c’est, d’après les dictionnaires, un ouvrage ou un long article dans lequel l’auteur traite délibérément d’une question. C’est souvent un texte d’idées à la première personne où la

4 Août 2010 Centres de loisirs d’été 4.18 77 rue du Mont-Cenis 20 rue Hermel 37-41 rue des Cloÿs Paris 18ème Directrice : Corinne Hetzel SOMMAIRE I PRESENTATION 1) L’Organisme 2) Localisation des centres de loisirs II LA CHARTE EDUCATIVE DE LA VILLE DE PARIS III MES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES 1) Respecter le rythme de l’enfant 2) Rompre avec le temps scolaire 3) Favoriser la vie en collectivité 3) Favoriser la découverte, éveiller la curiosité IV LES MOYENS NECESSAIRES AU PROJET

et entraînent des situations de malaise parmi les enseignants L’indiscipline: non-obéissance aux règles scolaires remet en question les normes scolaires établies L’absentéisme: “ des absences répétées et suspectes, nécessitant une prise en charge éducative ”. (Baranger, 1999). Le vandalisme : vandalisme revendicatif, vandalisme prédateur, vandalisme ludique. 7 Les différentes formes de violences scolaires Les actes de délinquance: crimes et délits Les agressions entre élèves et enseignants: