Fondation pour la mémoire de la Shoah

Monde, 2014. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites. AVANT-PROPOS L’ESSENTIEL SOMMAIRE DU COURS LE RAPPORT DES SOCIÉTÉS À LEUR PASSÉ p. 5 chapitre 01 – L’historien et la mémoire de la Seconde Guerre mondiale en France p. 6 chapitre 02 – L’historien et les mémoires de la guerre d’Algérie p. 16 IDÉOLOGIES ET OPINIONS EN EUROPE DE LA FIN DU XIXE SIÈCLE À NOS JOURS p. 25 chapitre 03 – Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875 p. 26 chapitre

Moderne Georges Pompidou Paris / Centre culturel Tjibaou, Nouméa/ musée des sciences et technologies, Amsterdam / Musée de la collection Menil, Houston. ou Jean Nouvel : Institut du Monde Arabe / Musée du Quai Branly / Fondation Cartier / Musée Vesunna  Un thème : Le devoir de mémoire : Le musée Juif de Berlin / Mémorial de la seconde guerre mondiale à Caen / mémorial de Yad Vashem à Jérusalem / Mémorial de la première guerre mondiale à Verdun / Ossuaire de Douaumont. Architecture et art nouveau en

la vie » s’envisage comme « écrire une vie » et porte alors une interrogation sur la littérature comme biographie, au sens large du mot, qui comprend toutes les formes voisines d’écriture de vie telles que l’autobiographie, le journal intime, les mémoires, le témoignage, les lettres, l’hagiographie, c’est-à-dire les écritures de soi en général. Mais « écrire la vie » peut s’entendre également comme la traduction de l’anglais « life writing », qui désigne un genre littéraire contemporain à part entière

Juifs de France. Ce devoir est à la fois une application du cours de la séquence 1 sur les mémoires, ici la mémoire de la Seconde Guerre mondiale et une vision concrète du cours sur l’État nation en France depuis 1946, dans la séquence 9 : État, gouvernement et application, héritages et évolution. Consigne: Après avoir présenté les documents, montrez en quoi ils font apparaître une évolution de la mémoire du génocide en France. Rappelez quel a été le rôle des historiens dans cette évolution.

liberté, Allons, avant qu'ils nous mènent au peloton. Tels que nous fûmes, nous serons; Si des luttes se déclarent, Le fils succédera à son père succombant. Hommes du pouvoir, pourquoi ce supplice ? Voyez, nous ne sommes pas un troupeau: Les fondations de notre patrie sont visibles. Tamazight épanchera ses richesses Et nous crèverons l'abcès funeste: Il n'est pas d'être qui n'ait de racines. Et ce feu déclaré, s'éteindra-t-il ? Demeure l'angoisse face à l'épreuve. La rouille a rongé le fer

minima (entre ½ et 2/3 de la pop juive européenne) et 240 000 Tsiganes (1/3 de cette pop) = Ampleur du massacre, d’où le nom de GENOCIDE :extermination systématique d’une population précise (terme défini par l’ONU en 1948, par R Lemkin) (appelé SHOAH par les juifs) Ampleur inédite et les méthodes employées ne cessent de ns interroger depuis 1945. Comment l’inimaginable est-il devenu réalité ? Que peut apporter l’historien à ce débat ? Ce qu’il a l’habitude de faire : restituer le contexte

naissance de deux « nations » ? Histoire comparative de deux modèles : monarchie absolue et monarchie parlementaire. III : Les Lumières, la Révolution, le premier Empire. Les fondements des institutions et des débats politiques contemporains. IV : Fondations et refondations républicaines : la question du régime politique en France au XIXe siècle. Monarchies constitutionnelles et suffrage censitaire. La Seconde République (1848-1852) et le Second Empire (1852-1870), le suffrage universel au service des

Pour mémoire : L’appel du 18 juin 1940 Introduction ...................................................................................................................................................... 2 L’appel du 18 juin : un document patrimonial.............................................................................................. 3 L’auteur de l’appel, le général de Gaulle : « un militaire en marge de la République » S. Berstein ................ 4 L’entrée dans la carrière ..........

c’est une analyse de l’historiographie en fonction des différents contextes, des différentes questions et des différentes approchent des historiens en fonction de leur génération. Il nous offre à la fin une ouverture sur la question sociale de la mémoire et ses pratiques par les historiens et les politiques. Les principales articulations de l’ouvrage I) Une Histoire clausewitzienne : militaire, politique et diplomatique La Grande Guerre n’a pas attendu la fin des hostilités pour être

QUE SAIS-JE ? Histoire de la Shoah GEORGES BENSOUSSAN Docteur en histoire - HDR Cinquième édition mise à jour 15e mille   Introduction    « Mon vocabulaire est trop pauvre pour décrire l’énormité de pareil anéantissement d’un peuple. » ( Sh. Frank, Journal du ghetto de Lodz, 1942 [1] ) « Il n’y a pas d’histoire plus difficile à raconter dans toute l’histoire de l’humanité. » ( H. Arendt, L’Image de l’enfer, 1946 [2]) Entre 1939 et 1945, l’Allemagne nazie, secondée par de nombreuses complicités