Formules Pour Commentaire De Texte

bac : Étude de scène d’exposition Objet d’étude : le théâtre, texte et représentation (toutes sections). Texte 1 : Musset, On ne badine pas avec l’amour (1834), Acte I, Scène 1 Texte 2 : Hugo, Ruy Blas (1838), Acte I, scène 1, v. 1-30 (Il se lève) Texte 3 : Anouilh, Antigone (1947), extrait du Prologue Annexe : Entretien avec Ezio Toffolutti, scénographe et costumier (mise en scène de Ruy Blas à la Comédie-Française, en 2002) Texte 1 Musset, On ne badine pas avec l’amour (1834) Acte I, scène 1

Méthodologie commentaire d’arrêt I. L’OBJECTIF DU COMMENTAIRE Pour présenter le but de l'exercice, on ne fera pas mieux qu'en utilisant une nouvelle lapalissade : l’objectif du commentaire comparé est de commenter deux ou trois décisions de justice en les comparant... Commenter et comparer, tels sont les deux maitres mots. Il s’agit non seulement d’expliquer le sens, d’étudier la valeur et d’apprécier la portée des décisions commentées, mais également de confronter ces décisions les unes par rapport

Méthode du commentaire composé 1. Qu’est ce qu’un commentaire ? Le commentaire composé d’un texte littéraire obéit à une méthodologie qui évite de tomber dans les pièges de l’exercice, et qui consiste à aller systématiquement de son observation à son interprétation. L’exercice peut sembler rassurant car vous disposez d’un support à partir duquel construire votre discours. Les textes officiels le décrivent ainsi : « Le commentaire porte sur un texte littéraire. En séries générales, le candidat compose

à DissertationsGratuites.com - Compléter votre inscription maintenant. Salut Blackwen DissertationsGratuites.com Dissertations Fiches de lecture Archives du BAC Plus Commentaire Incipit Les Fleurs Bleues Dissertations et mémoires 1 - 20 de 1000 Commentaire Incipit Les Fleurs Bleues - Queneau mal », ce qui peut faire penser au titre « Les fleurs bleues ». Mélange important de vocabulaire. Termes vulgaires avec « Mouscaillot » faisant penser à mouscaille

audio-visuels, extraits de romans historiques (ce dernier support ne concerne que les classes littéraires).) Séance 1 Négociation Présenter et négocier les projets avec les élèves . Séance 2 Oral : comp./Expression Identification du genre : texte historique / Identification des marques de la situation d’énonciation / Identification des procédés d’objectivation / Exposer (raconter) un fait historique Séance 3 Lecture analytique1  - Procédés d’objectivation du discours historique -

Sujet 9 - Séries générales Objets d'étude : le théâtre, texte et représentation ; convaincre, persuader, délibérer Textes et document iconographique A. Jean Racine [1639-1699], Bérénice, acte I, scène 1. B. Jean Racine, Bérénice, acte V, scène 5 (vers 1303-1347). C. Interview du scénographe et peintre Gilles Aillaud [1928-], parue dans Théâtre aujourd'hui, CNDP, 1993. D. Document iconographique : photo de la mise en scène de Klaus Michael Grüber à la Comédie française

essentiel d’un texte. Un bon résumé : des exigences particulières * Ne pas interpréter : le but est d’être le plus fidèle possible au document original, même s’il s’agit d’un tableau statistique. L’objectivité est un idéal dans cet exercice : pas de commentaires ou de critiques, même positifs. Aucune idée personnelle ne doit pouvoir être décelable. * Respect et fidélité à l’auteur : il s’agit par exemple de s’en tenir au plan du document, à la logique de son auteur et du texte fourni. Il

personnages s’opposent dans l’argumentation de leurs idées   Boldmind mène une réflexion, remet en cause, juge, critique… Éléments de correction pour une lecture du texte de Voltaire : Dictionnaire Philosophique. « Liberté de penser » I : Lecture Analytique. Problématique : Comment, à travers ce texte, Voltaire impose-t-il à tout homme la nécessité d'exercer sa raison ? I : Un dialogue qui met en scène deux thèses différentes. 1 : Deux personnages qui n'ont pas

40% Contrainte : respecter les dates Résumé Séquence 1 Texte 500 mots Résumé ¼ (à peu près 1h45) Discussion (2h) + Relecture (15 minutes) I Objectif : Réduire le texte sans le déformer, sans commentaire II Technique pour abréger 1- Lire le texte, prendre connaissance des informations qui l’accompagne. 2- Repérer et de formuler le thème du texte (de quoi parle le texte ? ex : l’éducation) 3- Identifier la question ou la problématique soulevée. (je la

Le commentaire : 1- Reperer les grandes caractéristiques du texte pour en dégager les enjeux * Quel est le genre du texte ? Quelle est la fonction du passage ? * Quels thèmes ? De quels façon sont-ils traités? * Quelles sont les particularités du texte par rapport au genre concerné? 2- Formuler une problématique : * Quels sont les points particuliers à mettre en avant ( dégager des pistes de lecture)? * Quel est l'intérêt de ce texte ? Quel est sont originalité ? 3- Etablir un