Foyer socio-éducatif

scolaire. D’ailleurs beaucoup de représentations évoquent le fait qu’elles sont indissociables l’une de l’autre. Certains auteurs la définissent ainsi : Pour Landsheere3 la réussite scolaire serait définie comme « une situation ou un objectif éducatif qui a été atteint », c'est-à-dire qu’il évoque le fait que pour y avoir réussite scolaire la situation scolaire doit amener l’élève à un résultat et ce dernier permettra de dire s’il est en réussite ou non. St Amant et Bouchard4, pour eux elle

complémentaires : Placement Direct: le Juge des enfants confie directement un mineur à tel foyer en particulier. Enfant confié à l'Aide sociale à l'enfance (ASE): cette structure du département se voit confier un mineur, charge à elle de lui trouver une place dans une structure adaptée (famille d'accueil, Foyer de l'enfance ou autre structure directement gérée par le Conseil Général, ou bien encore foyer du secteur privé comme une MECS). Accueil Provisoire ou Assistance Éducative Administrative:

centre départemental de l’enfance du Var. Hormis un stage de découverte dans un institut médico-éducatif, avec des enfants du même âge présentant des handicaps physiques et mentaux, je n’ai que peu d’expérience dans le domaine du handicap, et d’autant moins avec des adultes. Je me suis alors orienté vers un nouveau public. Aujourd’hui, je découvre la place du moniteur éducateur au sein de l’équipe du Foyer occupationnel « Arc en ciel ». Avec leur soutien, j’interviens dans l’organisation de la vie

La situation qui sera présentée et exploitée concerne Patrick, un résident accueilli en foyer d'hébergement. Cet établissement fait partie de l'association Autisme 76. Il accueille 24 personnes autistes ayant des pathologies associées ou non ou ayant des troubles envahissants du développement. Patrick est actuellement en stage dans un établissement et service d'aide par le travail (ESAT). Il part du foyer à 8h le matin et rentre vers 18h. Situation éducative (les questionnements y sont inclus):

: dans ce cas, il est responsable d'un groupe d'une dizaine de jeunes en dehors des heures de classe ou d'atelier ;- en externat : il prend en charge les jeunes pendant les horaires scolaires ou travaille en collaboration avec des enseignants. En foyer, il organise la vie quotidienne et les loisirs des jeunes ;- en prévention spécialisée dans un quartier : il est dans ce cas “éducateur de rue” et aide les jeunes à résoudre leurs problèmes d'insertion ou d'ordre affectif. En milieu ouvert, l'éducateur

de situer l’EPS au milieu des autres matières, son apport particulier ET général : contribuer aux apprentissages fondamentaux (socle commun au collège, loi d’orientation article 9). L’échec scolaire ne peut se combattre seul. Tout un dispositif éducatif doit être mis en place. L’action ne peut être isolée. Question : le professeur d’EPS ne doit-il pas concevoir son enseignement avec une recherche de transversalité et de transdisciplinarité ? Donc le mot place signifie aussi où peut-il agir, dans

dans une dimension socio-économique et éducative dans les domaines de la vie quotidienne. 5 >Fonction:Accompagnement social collectif dans une dimension socio-économique et éducative dans les domaines de la vie quotidienne. 5 > Fonction : Conseil et expertise dans les domaines de la vie quotidienne 6 > Fonction : Conduite de projets de développement social territorial 6 1.3. Référentiel de compétences 7 > Domaine de compétences 1 - Conseil et expertise à visée socio-éducative dans les

Cette expérience a été très enrichissante . Afin de mieux appréhender l‘Association de Sauvegarde et d‘Action Educative, une présentation de l’association dans sa globalité sera faite, suivie par le milieu de vie des usagés ainsi que leur contexte socio-économique pour finir par situer l’Assistant de service social au sein d’un Service d’Intervention en Milieu Naturel. I. L’Association de Sauvegarde et d’Action Educative et Sociale . A. Présentation du cadre institutionnel .L’Association de Sauvegarde

.................................... 3 I. Situation géographique ............................................................ 3 II. La Population ........................................................................... 3 III. Les Équipements éducatifs ................................................... 4 IV. La Structure ........................................................................... 5 V. L’équipe d’animation et ces fonctions .................................... 5 VI. Mon rôle dans

spatiale réduite et leurs membres ont moins d'occasions de fuite lorsqu'ils sont tendus, lorsqu'ils sont mal à l'aise ou lorsqu'ils s'ennuient. Ainsi, cette pauvreté socio-économique a des conséquences et notamment sur l'isolement social. En effet, leur contact avec l'extérieur est restreint, ils ont peu de relation hors de leur foyer et abordent le monde extérieur avec une vision négative; ce qui diminue leurs recherches de contacts sociaux. Cette absence avec le monde social entraine ainsi les familles