Gare de Lyon-Jean Macé

conférences à l’IGR-IAE de Rennes, responsable du parcours en alternance Management des entreprises agro-alimentaires du master MAE. Ont également participé à cet ouvrage : SOPHIE RIEUNIER (maître de conférences à l’IAE de Paris), LAURENT BIRONNEAU, JEAN-LUC DESPOIS, JEAN-PHILIPPE CROIZEAN et THIERRY MORVAN (tous maîtres de conférences à l’Université de Rennes 1). MANAGEMENT DE LA DISTRIBUTION MANAGEMENT RESSOURCES HUMAINES G. CLIQUET A. FADY G. BASSET GESTION SUP 2e édition ISBN 2 10 050672 2 www.dunod

en deux voies de la ligne Lehrte-Oebisfelde pour une vitesse de circulation de 200 km/h sont pré vus, ainsi que la construction d’une voie permettant de circuler à 250 km/h entre Oebisfelde et Staaken. Par la suite, la voie reliant Staaken à la gare principale de Berlin (Berlin Hauptbahnhof) doit ê tre amé nagé e et é lectrifié e. Certains travaux ont dé jà commencé , tels que la construction des ponts : six, dont ceux sur l’Elbe et ceux sur le Mittellandkanal, sont terminé s et 20 autres sont

marketing de l’enseigne Le positionnement des enseignes De nouvelles techniques pour le marketing du point de vente Le merchandising 127 128 135 148 158 Section 1 Section 2 Section 3 Section 4 6 INFORMATIONS ET ÉTUDES DANS LA DISTRIBUTION Par Jean-Philippe Croizean Les sources externes d’information Les décisions et prévisions sur les produits Les études sur les enseignes et sur les MDD 169 171 185 202 Section 1 Section 2 Section 3 Table des matières VII 7 LA LOCALISATION

– though no text was sacrosanct, a finished creation, but an exploitable resource. Any work could be continued, augmented and even buried beneath the weight of new accretions. Le Roman de la Rose was begun by Guillaume Lorris, but became the work of Jean de Meun, who expanded it beyond recognition. By projecting the vision of the rose garden as his own dream, Lorris set an early example of how a narrator might be identified with an author. In the same way, the first person dits which emerged in the late

préparatoires M. Daniel Guillaume, Inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional M. Jean-Pierre Hocquellet, Inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional M. Jean-Philippe Llored, Professeur de classes préparatoires Mme Catherine Mottet, Inspecteur d’académie-inspecteur pédagogique régional M. Henri Scepi, Professeur des Universités M. Charles-Olivier Stiker-Metral, Maître de conférences M. Jean-Yves Vialleton, Maître de conférences M. Luc Vigier, Maître de conférences M. Didier Voïta

Christophe-Colomb, Sucy-en-Brie (94) Pascale JOUSSELIN-MISERY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Sahondra LIMANE Lycée Albert-Schweitzer, Le Raincy (93) Emmanuel MOUREY Lycée Jacques-Callot, Vandœuvre-lès-Nancy (54) Vesna NINKOVIC Lycée Jean-Macé, Vitry-sur–Seine (94) Éric OSWALD Lycée Vauban, Luxembourg Étienne PAQUIN Lycée Henri-Poincaré, Nancy (54) Sylvie RACHET Lycée Fresnel, Paris Iannis RODER Collège Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah,

Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie (78) Bruno JÉGOU Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME

Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU Professeur au collège Clervoy à Franconville et au collège Jean-Yves Cousteau à Méry-sur-Oise (95) Jean HUBAC Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie (78) Bruno JÉGOU Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME 1 CHAPITRE

Décrire le mode de déplacement Jeu ludique : mimer de différents modes de déplaConnexion cement 9 Caractériser une personne 9.1 Décrire sa tenue vestimentaire / la teJeu de Kim Connexion nue vestimentaire de qqn. 9.2 Nommer les parties du corps Jeu : « Jean Petit qui danse » Connexion 9.3 Décrire l’aspect physique d’une perActivité interactive : Le portrait mystérieux sonne (couleurs des yeux, cheveux) 9.4 Décrire le caractère/les qualités d’une L’annonce matrimoniale personne 10 Parler de ses goûts 10

s'apparente à une série de stimulus-réponse, qui alimente la réflexion du chercheur, et contribue à -30- dégager la solution du problème posé par l'entreprise. Cette méthodologie s'appuie en définitive sur un processus d'observation organisée, (...)"(Mace, 1987)18 . Elle s'appuie principalement sur une observation de situations d'entreprises au travers de ce que nous appellerons des cas cliniques. Des entreprises sont isolées puis étudiées comme pouvant représenter un terrain privilégié d'observation