Gaston Bachelard Le Nouvel Esprit Scientifique

douloureuse ?. . . . . 213 Penser la laïcité au singulier ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 L’exigence d’universalité. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 L’héritage des Lumières : progrès des esprits ou mythologie ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 Relativisme et pluralisme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219 Laïcité, neutralité et engagement. . . . . . . . . . . . .

n’y échappe vraiment désormais. Non seulement les arts décoratifs comme le design et la décoration d’intérieur, et les arts les plus traditionnels comme la littérature, la musique ou la peinture, mais encore les disciplines intellectuelles et scientifiques jusqu’à la politique sont soumis à des effets de mode. Et la mode ou les modes décide(nt) bien souvent des directions et des orientations que prennent ces différents secteurs d’activité. Malgré sa présence envahissante, la mode, prise dans un sens

était tombée à terre entre mes pieds ; je ne sais ce qui me prit, mais je la ramassai sans que mes camarades s’en aperçussent et je la mis précieusement dans ma veste. Première sottise ! Prosper Mérimée, Carmen, 1845. Texte 2 Au début de la nouvelle, le narrateur met en scène Robert de Tressignies, un aristocrate libertin et quelque peu blasé. Intrigué et fasciné par la beauté et le comportement provocant d’une prostituée, il se met à la suivre dans les rues de Paris. ½¼ ½ Tressignies

la méthode XVIIIe siecle répétition et miracle la forme semblable et le contenu équivalent de la loi singularité universalité remarquable, instantaneité, éternité, transgression # Deuxième distinction, du point de vue de la loi expérimentation scientifique substituer un ordre à un autre : un ordre d'égalité, òu ordre de ressemblance égalité une différence de degrès et une différence de nature répétition hypothètique et puissance singulière # Répétition, loi de la nature et loi morale L'erreur « stoïcienne

qui était tombée à terre entre mes pieds ; je ne sais ce qui me prit, mais je la ramassai sans que mes camarades s’en aperçussent et je la mis précieusement dans ma veste. Première sottise ! Prosper Mérimée, Carmen, 1845. Texte 2 Au début de la nouvelle, le narrateur met en scène Robert de Tressignies, un aristocrate libertin et quelque peu blasé. Intrigué et fasciné par la beauté et le comportement provocant d’une prostituée, il se met à la suivre dans les rues de Paris. ½¼ ½ Tressignies se

d’outils 35 Les pédagogies nouvelles : quel apport pour l’école d’aujourd’hui ? (M.-A. Hugon) 1 Introduction 2 Définitions XI 387 387 388 389 390 391 395 396 396 397 398 399 399 401 401 402 403 404 405 407 408 408 409 409 410 411 412 413 414 415 416 417 421 421 422 XII TRAITÉ DES SCIENCES ET DES PRATIQUES DE L’ÉDUCATION 3 Les différents courants de l’éducation nouvelle, leur émergence 424 4 Des pédagogies populaires 426 5 La diffusion des pédagogies nouvelles dans l’école française aujourd’hui

paléontologie, conchyliologie ; liste des œuvres d’Aristote ; liste des films de Chaplin qu’il avait vus ; liste de ses lectures, habitude qu’il allait garder sa vie durant ; etc.. Le 14 mai, il fit sa première communion, avec ferveur. Il envoya une nouvelle à un journal qui lui répondit : «Nous ne publions pas d’histoires imitées.» Ses études au lycée François-Ier du Havre, furent singulièrement perturbées par la Première Guerre mondiale qui fut pour lui un traumatisme qui le prédisposa à la gravité

tombée à terre entre mes pieds ; je ne sais ce qui me prit, mais je la ramassai sans que mes camarades s’en aperçussent et je la mis précieusement dans ma veste. Première sottise ! Prosper Mérimée, Carmen, 1845. ¾ ¿¼ Texte 2 Au début de la nouvelle, le narrateur met en scène Robert de Tressignies, un aristocrate libertin et quelque peu blasé. Intrigué et fasciné par la beauté et le comportement provocant d’une prostituée, il se met à la suivre dans les rues de Paris. Tressignies se disait confusément

vrai visage. La filière ES privilégie la compréhension du monde économique et social d’aujourd’hui. La filière L met l’accent sur les langues, l’international et les arts, et introduit le droit. La filière S redevient, enfin, une vraie filière scientifique. Ainsi un lycée rénové, une formation plus ouverte sur le monde d’aujourd’hui vous attendent et ce guide donne aussi toute leur place à ceux d’entre vous qui choisiront la voie professionnelle ou l’apprentissage : les mêmes principes les animent

de l’Université de Liège pour le prêt amical de son outil ISALEM-97, le professeur Gérald STRAKA de l’Université de Brême, et son collaborateur Johannes ROSENDHAL, pour l’accord d’utilisation de la grille ALK-I, pour leur aide et la qualité scientifique de leurs échanges, Edyta BELLOUNI, ingénieur en informatique à l’Université de Toulouse II le Mirail qui m’a permis de mettre en ligne les outils d’analyse, et enfin à ma sœur Catherine, qui a su patiemment relire ce travail pour le débarrasser